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Pflege ; 32(1): 47-55, 2019 Feb.
Artigo em Alemão | MEDLINE | ID: mdl-30543143


Implications for successive employment after general nursing education programmes - a multi-perspective study Abstract. BACKGROUND: The passage of the new education law will restructure the entire nursing education system in Germany, including the broad implementation of two former pedagogical pilot programmes - a generalist nursing programme and an academic nursing programme. So far, little research has been done to determine whether these new programmes, particularly the generalist nursing programme, equip students with suitable competencies. AIM: This paper seeks to determine how well alumni from the generalist nursing pilot programme in Baden-Württemberg are actually prepared for the nursing profession compared to the expectations of potential employers, especially those in the field of geriatrics. METHODS: In a research project conducted on behalf of the Baden-Württemberg Foundation, one hundred nurses, who were graduates from a generalist nursing pilot programme, were asked to fill out questionnaires. Furthermore, eleven human resources experts from within the nursing industry were interviewed. The results of both parts were compared and contrasted using a triangulated convergence model. RESULTS: The generalist nursing programme graduates' responses showed a preference for acute care nursing activities, and the respondents generally evaluated career paths within the field of geriatrics as less desirable. This sentiment mirrored employers' apprehensions. Alumni and experts alike agreed on the greater need for continuing education after the completion of a generalist nursing programme. CONCLUSION: For the implementation of the new nursing education bill, the question has to be clarified how the preferences of graduates of generalist nursing programme can be matched with the personnel needs of various nursing care settings. The anticipated skill and grade mix will require novel staff deployment strategies as well as tailor-made continuing education concepts.

Educação em Enfermagem/organização & administração , Emprego/estatística & dados numéricos , Enfermeiras e Enfermeiros , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Alemanha , Humanos , Pesquisa em Educação de Enfermagem , Inquéritos e Questionários
Tunis Med ; 96(10-11): 826-833, 2018.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30746675


The Tunisian health care system is experiencing a significant period of change and needs reforms so as to adapt. The nursing profession, which is the main actor of this system, in terms of number and function, is barely known or utterly unknown. The present paper's authors, who are paramedical teachers, aim to shed light on the specificity of the nursing and the nursing profession based on data collecting, and rare articles and legislation texts. In four sections, the paper will discuss the following issues: the nursing population demography, providing several indicators, their training throughout the reforms period, their training which has been "hooked" to university studies, their job profile and career plan. This presentation will also address the situation in Algeria and Morocco, based on data available on the Web. The acquisition of "core" skills and skills "shared with other caregivers" represents the roadmap for the drafters of the training benchmarks currently under drafting. The higher institutes of nursing are looking of ways to secure the required trainers and resources needed to the opening of departments, prior to the launch of a 'doctoral school', which represents the only incubator of future teachers and researchers. Private training institutions representing a new investment sector are to be assessed in terms of overall employability. Perspectives, in 12 points, should be planned for a pedagogically accredited, professionally performing and socially responsible profession.

Educação em Enfermagem , Enfermeiras Clínicas , Papel do Profissional de Enfermagem , Enfermeiras e Enfermeiros/estatística & dados numéricos , Padrões de Prática em Enfermagem , Argélia/epidemiologia , Mobilidade Ocupacional , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Educação em Enfermagem/métodos , Educação em Enfermagem/normas , Educação em Enfermagem/tendências , Política de Saúde , Recursos em Saúde/normas , Necessidades e Demandas de Serviços de Saúde/tendências , Humanos , Marrocos/epidemiologia , Enfermeiras Clínicas/classificação , Enfermeiras Clínicas/estatística & dados numéricos , Enfermeiras e Enfermeiros/normas , Enfermeiras e Enfermeiros/provisão & distribução , Padrões de Prática em Enfermagem/normas , Padrões de Prática em Enfermagem/estatística & dados numéricos , Padrões de Prática em Enfermagem/tendências , Indicadores de Qualidade em Assistência à Saúde , Tunísia/epidemiologia
Cult. cuid ; 22(52): 58-67, 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-178800


La enfermería en España y sus especialidades experimentó importantes cambios formativos y legislativos desde el pasado siglo hasta la actualidad. Objetivo: Analizar la legislación española vigente sobre evolución formativa en enfermería y especialidades, desde los albores del siglo XX-XXI. Método: Revisión bibliográfica descriptiva. Se consultaron: bases de datos Medline, Dialnet, Scielo, ScienceDirect; manuales; y documentos oficiales. Criterios de inclusión: artículos originales sobre formación y legislación; texto completo; idioma (inglés, español y portugués); documentos publicados entre 2005 y 2017; época de estudio entre siglo XX y XXI. Criterios de exclusión: Artículos duplicados; trabajos no ajustados al objetivo; ni al periodo de estudio. Resultados: El reconocimiento de la profesión enfermera en España (1915) inició un proceso formativo y legislativo, unido a la evolución que experimentaron las especialidades enfermeras y su acreditación. Conclusiones: Durante el siglo XX la enfermería española estuvo marcada por grandes cambios formativos y legislativos, como la creación oficial del Título de Enfermería, la aparición de Asistentes Técnicos Sanitarios (ATS) y posteriormente Diplomados Universitarios de Enfermería (DUE). Actualmente, la formación se desarrolla por Grado Universitario que posibilita el acceso a máster y doctorado. En paralelo, la especialización enfermera experimentó notorios cambios en la denominación de las especialidades y su acceso

Nursing in Spain and its specialties experienced important formative and legislative changes from the past century to the present. Objective: To analyze the current Spanish legislation on training evolution in nursing and specialties, from the dawn of the XX-XXI century. Method: Descriptive bibliographical review. The following were consulted: Medline databases, Dialnet, Scielo, ScienceDirect; manuals; and official documents. Inclusion criteria: Original articles on training and legislation; text complete; language (English, Spanish and Portuguese); documents published between 2005 and 2017; Study period between XX and XXI century. Exclusion criteria: duplicate items; jobs not adjusted to the objective; nor to the period of study. Results: The recognition of the nursing profession in Spain (1915) initiated a formative and legislative process, together with the evolution experienced by the nursing specialties and their accreditation. Conclusions: During the 20th century, Spanish nursing was marked by major formative and legislative changes, such as the official creation of the Nursing Degree, the appearance of Technical Health Assistants (ATS) and later University Diploma Nurses (DUE). Currently, the training is developed by University Degree that allows access to master's and doctorate. In parallel, the nurse specialization experienced notable changes in the naming of the specialties and their access

Enfermagem em Espanha e suas especialidades experimentaram importantes mudanças formativas e legislativas do século passado para o presente. Objetivo: Analisar a atual legislação espanhola sobre a evolução do treinamento em enfermagem e especialidades, desde o início do século XX-XXI. Critérios de inclusão: Artigos originais sobre formação e legislação; texto completo; idioma (inglês, espanhol e português); documentos publicados entre 2005 e 2017; Período de estudo entre os séculos XX e XXI. Resultados: A partir de 1915, o reconhecimento da profissão de enfermagem em Espanha iniciou um processo imparável a nível formativo e legislativo. Este processo foi acompanhado, também, pela evolução vivenciada pelas especialidades de enfermagem e sua acreditação. Conclusões: Durante o século XX, a enfermagem espanhola foi marcada por grandes mudanças ao nível da formação e da legislação passando pela criação oficial del Título de enfermagem, pelo aparecimento de Asistentes Técnicos Sanitarios (ATS) e mais tarde pelos cursos de especialização de nível superior (DUE). Atualmente, a formação é realizada ao nível universitário o que possibilita o acesso a mestrados e doutoramentos. Paralelamente, a especialização do enfermeiro experimentou mudanças notáveis

História do Século XX , História do Século XXI , Educação em Enfermagem/história , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , História da Enfermagem , Educação em Enfermagem/organização & administração , Sistemas Nacionais de Saúde
Am J Infect Control ; 45(5): 536-538, 2017 May 01.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-28283204


We evaluated the influence of a Brazilian resolution, published in 2013, that restricts the performing of urinary catheterization to nurses, as opposed to others from different nursing professional categories, on indicators of catheter-associated urinary tract infection in an intensive care unit. The resolution triggered actions such as the implementation of protocols and nursing staff training that led to behavior changes related to the reduction of catheter-associated urinary tract infection rates.

Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Educação em Enfermagem/métodos , Controle de Infecções/métodos , Competência Profissional/legislação & jurisprudência , Infecções Urinárias/epidemiologia , Infecções Urinárias/prevenção & controle , Brasil , Humanos
Int J Ment Health Nurs ; 26(1): 65-76, 2017 Feb.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-28093885


The historical development of clinical supervision has been variously interpreted in the international literature. Creditable evidence has accumulated, particularly over the past two decades, to show that clinical supervision has a positive demonstrable effect on supervisees. However, comparatively little research evidence has entered the public domain on any effect that clinical supervision might have on other nominated outcomes. In Australia, developments in clinical supervision were recently prompted by initiatives at national and state levels. Since 2010, lead agencies for these have sought feedback from professional bodies and organizations on a number of inter-related draft policy documents. The present article tracked changes over time between the draft and final versions of these documents in New South Wales, and reviewed the original sources of literature cited within them. The strength of evidence upon which the final published versions were reportedly predicated was scrutinized. Upon examination, claims to the wider benefits of clinical supervision were found to be unconvincingly supported, not least because the examples selected by the agencies from the international literature and cited in their respective documents were either silent, parsimonious, or contradictory. Many claims remain at the level of folklore/hypothetical propositions, therefore, and stay worthy of rigorous empirical testing and faithful public reporting. Such investigations have been acknowledged as notoriously difficult to conduct. The present article identified noteworthy examples in the contemporary literature that signpost robust ways forward for empirical outcomes-orientated research, the findings from which might strengthen the evidence base of future policy documents.

Educação em Enfermagem/métodos , Supervisão de Enfermagem/organização & administração , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Educação em Enfermagem/organização & administração , Humanos , Tocologia/educação , New South Wales , Supervisão de Enfermagem/legislação & jurisprudência , Política Organizacional , Formulação de Políticas
AMA J Ethics ; 18(10): 1034-1040, 2016 Oct 01.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-27780028


The Americans with Disabilities Act prohibits discrimination on the basis of disability and requires schools to provide reasonable accommodations for persons with disabilities. The profession of nursing is striving for diversity and inclusion, but barriers still exist to realizing accommodations for people with disabilities. Promoting disclosure, a supportive and enabling environment, resilience, and realistic expectations are important considerations if we are to include among our ranks health professionals who can understand, based on similar life experiences of disability, a fuller range of perspectives of the patients we care for.

Pessoas com Deficiência , Educação em Enfermagem , Enfermeiras e Enfermeiros , Escolas de Enfermagem , Discriminação Social , Justiça Social , Estudantes de Enfermagem , Revelação , Educação em Enfermagem/ética , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Humanos , Preconceito , Escolas de Enfermagem/ética , Escolas de Enfermagem/legislação & jurisprudência , Discriminação Social/legislação & jurisprudência , Apoio Social
Br J Nurs ; 25(15): 878, 2016 Aug 11.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-27523764


Elizabeth Rosser, Deputy Dean (Education and Professional Practice) and Professor of Nursing at Bournemouth University considers how the nursing landscape may change from university and healthcare service perspectives.

Assistência à Saúde/organização & administração , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Educação em Enfermagem/organização & administração , Cuidados de Enfermagem/organização & administração , Política , Medicina Estatal/legislação & jurisprudência , Medicina Estatal/organização & administração , União Europeia , Humanos , Reino Unido