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1.
Edumecentro ; 11(3): 91-103, jul.-set. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1089948

RESUMO

RESUMEN Fundamento: la educación a distancia resulta atractiva para desarrollar actividades docentes con creciente aplicación en las estrategias de educación permanente. Objetivo: mostrar las opiniones de los profesores del centro de posgrado "Hermanos Ameijeiras" sobre el empleo de esta modalidad en el desarrollo de un curso realizado en 2015-2016. Métodos: se realizó un estudio observacional en el que fueron utilizados métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción, y empíricos: la encuesta en forma de cuestionario para explorar opiniones sobre aspectos generales y específicos relacionados con el proceso docente educativo, tecnológicos y la apreciación sobre su factibilidad futura. Para el procesamiento de los datos se emplearon medidas de tendencia central y el análisis porcentual. Resultados: la mayoría de los encuestados no tenía experiencias previas en el entorno virtual. Los promedios más altos de puntos otorgados correspondieron a la calidad de instrumentos evaluativos, cumplimiento de objetivos, motivación para la reflexión y calidad de los recursos para el aprendizaje, los menos valorados fueron la posibilidad para debatir e intercambiar, y el tiempo disponible para realizar las actividades, relacionados con el desarrollo del proceso docente educativo. Las principales dificultades se refirieron al uso de las tecnologías por problemas de conexión, en su mayoría solubles. Conclusiones: las opiniones de los profesores sobre la realización de esta modalidad de educación a distancia fueron favorables, por lo que se consideró factible de ser aplicada en otros contextos educacionales.


ABSTRACT Background: distance learning is attractive to develop teaching activities with a growing application in the strategies of permanent education. Objective: to show the opinions of the teachers of the "Hermanos Ameijeiras" postgraduate center on the use of this modality in the development of a course held in 2015-2016. Methods: an observational study was carried out in which theoretical methods were used: analysis-synthesis and induction-deduction, and empirical methods: the survey in the form of a questionnaire to explore opinions on general and specific aspects related to the technological and teaching-learning processes, and appreciation of its future viability. For data processing, measures of central tendency and percentage analysis were used. Results: most of the respondents had no previous experience in the virtual environment. The highest averages of the points awarded corresponded to the quality of the assessment instruments, the achievement of the objectives, the motivation for reflection and the quality of the resources for learning, the least valued were the possibility of discussing and exchanging, and the time available to carry out the activities related to the development of the teaching-learning process. The main difficulties related to the use of technologies due to connection problems, mainly soluble. Conclusions: the opinions of the professors on the implementation of this modality of distance learning were favorable, reason why its application in other educational contexts was considered feasible.


Assuntos
Educação Continuada , Serviço Hospitalar de Educação , Educação Médica , Projetos de Tecnologias de Informação e Comunicação
2.
Rio de Janeiro; s.n; 20190000. 131 p. ilus, tab.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1026619

RESUMO

Objetivo: Desenvolver uma proposta educativa sobre segurança do paciente no uso de medicamentos de alta vigilância (MAV) para profissionais de saúde de unidades de terapia intensiva. Método: Estudo quantitativo, descritivo, quase-experimental, do tipo antes e depois, que foi realizado em um hospital privado de grande porte localizado em Niterói/RJ. Foi utilizada amostragem não-probabilística por conveniência. Participaram do estudo médicos, enfermeiros e técnicos de enfermagem. Analisaram-se as variáveis utilizando o teste do Qui quadrado para avaliar os resultados. Resultados: A pesquisa antes e depois da proposta educativa apresentou aumento estatisticamente significativo de respostas com conotação negativa em 29,5% das perguntas. A notificação de incidentes relacionados a medicamento aumentou 28%, sendo que a classe dos opioides apresentou um incremento de 50%. Discussão: Atribui-se ao resultado da pesquisa a melhoria na compreensão dos aspectos sobre segurança do paciente, à falta de divulgação das ações promotoras da segurança do paciente incentivadas pela direção da instituição, e as ações de capacitação pontuais que são insuficientes aos profissionais. O aumento das notificações sobre medicamentos é bastante esperado, tendo em vista que erros os envolvendo são frequentes em pacientes internados, que quando em terapia intensiva utilizam rotineiramente opioides. Conclusão: Houve contribuição no aprimoramento do senso crítico relacionado à segurança do paciente e no aumento das notificações relativas ao tema abordado


Assuntos
Humanos , Serviços de Informação sobre Medicamentos , Serviço Hospitalar de Educação , Segurança do Paciente , Medicamentos de Controle Especial , Lista de Medicamentos Potencialmente Inapropriados
3.
Am J Clin Pathol ; 151(2): 164-170, 2019 01 07.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30260386

RESUMO

Objectives: Underfilling of blood culture bottles decreases the sensitivity of the culture. We attempt to increase average blood culture fill volumes (ABCFVs) through an educational program. Methods: Partnerships were established with four hospital units (surgical intensive care unit [SICU], medical intensive care unit [MICU], medical intermediate care unit [MIMCU], and hematology and oncology unit [HEME/ONC]). ABCFVs were continuously tracked and communicated to each unit monthly. Educational sessions were provided to each unit. Results: ABCFVs for the SICU, MICU, MIMCU, and HEME/ONC were 4.8, 5.0, 5.0, and 6.3 mL/bottle, respectively. After the final education session, the SICU, MICU, MIMCU, and HEME/ONC were able to maintain an ABCFV of 6.8, 8.1, 7.9, and 8.2 mL/bottle, respectively. Conclusions: Partnering with a specific unit and providing monthly volume reports with educational sessions has a direct positive correlation on increasing ABCFVs. Increasing ABCFVs has the potential to decrease false-negative blood cultures, time to detection of positive blood cultures, and time to appropriate and specific antimicrobial therapy, as well as improve patient outcomes in high-acuity patient care units.


Assuntos
Hemocultura/tendências , Coleta de Amostras Sanguíneas/tendências , Modelos Estatísticos , Software , Hemocultura/instrumentação , Hemocultura/normas , Coleta de Amostras Sanguíneas/instrumentação , Coleta de Amostras Sanguíneas/normas , Serviço Hospitalar de Educação , Reações Falso-Negativas , Pessoal de Saúde , Unidades Hospitalares , Humanos , Laboratórios Hospitalares , Recursos Humanos de Enfermagem no Hospital , Assistência ao Paciente , Sensibilidade e Especificidade
4.
Arq. ciências saúde UNIPAR ; 22(2): 81-94, maio-ago. 2018. ilus
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-883578

RESUMO

Compreender as concepções e práticas dos enfermeiros sobre a Educação Permanente no ambiente hospitalar. Pesquisa conduzida pela abordagem qualitativa realizada com 12 enfermeiros em um hospital filantrópico no interior de Minas Gerais, no período de abril a junho de 2014. Utilizaram-se entrevistas com roteiro semiestruturado. Os dados empíricos foram organizados mediante análise de conteúdo. Evidenciou-se que a educação permanente é concebida como treinamentos formais predominando a metodologia da transmissão de conhecimentos. O desinteresse e a falta de tempo foram aspectos dificultadores enquanto realização da prática no horário e ambiente de trabalho bem como a autonomia do profissional foram facilitadores. Sua implementação é permeada por barreiras como o dimensionamento inadequado e alcançar metas estabelecidas pela gestão da qualidade, mas apesar das dificuldades existentes, a Educação Permanente traz inúmeras contribuições para o serviço como redução de gastos, proporciona a oportunidade de conviver e conhecer a equipe de saúde e a transformação do processo de trabalho. A Educação Permanente ainda precisa romper com a prática baseada no modelo tradicional, a forma fragmentada e cumprimento de metas.


Understand the concepts and practices of nurses on Continuous Education in the hospital environment. A qualitative approach was carried out with 12 nurses in a philanthropic hospital in the countryside of the state of Minas Gerais from April to June, 2014. Semi-structured interviews were used. Empirical data were organized through content analysis. It was evidenced that permanent education is considered as a formal training with the predominance of the knowledge transmission methodology. The lack of interest and the shortage of time were hindering aspects while practices during the work schedule and at the work environment, as well as professional autonomy, were considered facilitating factors. Its implementation is permeated by barriers such as inadequate sizing and achieving of goals established by the quality management, but despite the existing difficulties, Continuous Education introduces several contributions to the service, such as reduction of expenses, providing the opportunity to socialize and meet the health care team and the transformation of the work process. Continuous Education still needs to break with the traditional practice with its fragmented form and the achievement of targets.


Assuntos
Humanos , Serviço Hospitalar de Educação , Educação em Enfermagem , Enfermagem
6.
Educ. med. super ; 30(4): 323-329, oct.-dic. 2016.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-840237

RESUMO

Introducción: la calidad de la educación superior comprende todo el ambiente pedagógico. Objetivo: explicar las experiencias en los procesos de gestión de la calidad del departamento de Marxismo e Historia de la Facultad "Finlay-Albarrán". Métodos: consulta de documentos y la experiencia en la participación de procesos de acreditación, y como fuente primaria el informe de autoevaluación. Resultados: las principales fortalezas y debilidades, y el plan de mejoras influyeron en el mejoramiento de indicadores. Los principales aprendizajes apuntan a que las acciones deben trazarse desde los indicadores de calidad. Conclusiones: El diagnóstico sistemático es esencia del proceso de autoevaluación y premisa para determinar fortalezas y debilidades en la gestión por la mejora continua, y la elaboración del sistema de acciones, que contribuyan a elevar la cultura sobre la evaluación de la calidad(AU)


Introduction: Higher education quality encompasses the whole pedagogic environment. Objective: Explain the quality management experiences in the Marxism-History department of Finlay-Albarrán Medical School. Methods: Documents consultation and the experience of participation in accreditation processes, and the self-assessment report as primary source. Results: The main strengths and weaknesses, as well as the improvements plan, influenced the indicators improvement. The main learning types point that the actions should be outlined from the quality indicators. Conclusions: The systematic diagnosis is essential within the self-assessment process and a premise to determine strengths and weaknesses in management for continuous improvement, and the elaboration of the system of actions, that contributes to increase the quality assessment culture(AU)


Assuntos
Faculdades de Medicina , Comunismo , Gestão da Qualidade , Serviço Hospitalar de Educação , História
7.
Educ. med. super ; 30(4): 323-329, oct.-dic. 2016.
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-71132

RESUMO

Introducción: la calidad de la educación superior comprende todo el ambiente pedagógico. Objetivo: explicar las experiencias en los procesos de gestión de la calidad del departamento de Marxismo e Historia de la Facultad "Finlay-Albarrán". Métodos: consulta de documentos y la experiencia en la participación de procesos de acreditación, y como fuente primaria el informe de autoevaluación. Resultados: las principales fortalezas y debilidades, y el plan de mejoras influyeron en el mejoramiento de indicadores. Los principales aprendizajes apuntan a que las acciones deben trazarse desde los indicadores de calidad. Conclusiones: El diagnóstico sistemático es esencia del proceso de autoevaluación y premisa para determinar fortalezas y debilidades en la gestión por la mejora continua, y la elaboración del sistema de acciones, que contribuyan a elevar la cultura sobre la evaluación de la calidad(AU)


Introduction: Higher education quality encompasses the whole pedagogic environment. Objective: Explain the quality management experiences in the Marxism-History department of Finlay-Albarrán Medical School. Methods: Documents consultation and the experience of participation in accreditation processes, and the self-assessment report as primary source. Results: The main strengths and weaknesses, as well as the improvements plan, influenced the indicators improvement. The main learning types point that the actions should be outlined from the quality indicators. Conclusions: The systematic diagnosis is essential within the self-assessment process and a premise to determine strengths and weaknesses in management for continuous improvement, and the elaboration of the system of actions, that contributes to increase the quality assessment culture(AU)


Assuntos
Faculdades de Medicina , Gestão da Qualidade , Comunismo , História , Serviço Hospitalar de Educação
8.
Psicol. ciênc. prof ; 35(4): 1327-1339, out.-dez. 2015. graf
Artigo em Português | Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: psi-67479

RESUMO

Resumo Trata-se de relato de experiência em estágio supervisionado em Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) envolvendo um grupo de alunos de uma Instituição de Educação Superior (IES) localizada no Estado do Espírito Santo. O objetivo central foi discutir os aspectos teóricos e práticos que influenciaram na formação profissional do discente em Psicologia, tendo como foco o estágio supervisionado. Além de relatar a experiência, foi realizado um levantamento junto aos ex-alunos sobre as contribuições do estágio na sua formação educacional e profissional. Da experiência relatada foi possível verificar que: a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) constituiu-se em um marco na flexibilização curricular dos cursos; o estágio é um componente curricular de integração entre ensino, pesquisa e prática; e o estágio em POT requer dos discentes conhecimentos multidisciplinares. Além desses aspectos, observou-se que a prática do estágio supervisionado indica o rompimento com a imagem negativa do psicólogo que atua em POT, limitada à aplicação de testes e psicotécnicas. De fato, a atividade do psicólogo em POT mostrou-se muito mais ampla e complexa, sobretudo em termos dos impactos de sua intervenção no ambiente organizacional.(AU)


Abstract This report on supervised internship in Work and Organizational Psychology (WOP) involves a group of students at a Higher Education School (HES) in the State of Espírito Santo. Its main objective was to discuss the influence of theoretical and practical aspects on student formation in psychology, focusing on the supervised internship. In addition to providing an experience report, a survey was conducted with former students about the internship’s contributions to their educational and professional training. The survey found the following: The inauguration of the National Curriculum Guidelines (NCG) constituted a milestone in courses’ curricular flexibility; as a curricular component, the internship integrates instruction, research, and practice; and student internship in WOP requires multidisciplinary knowledge. Along with these aspects, it was observed that the practice of supervised internship indicates a rupture with the psychologist’s negative image in WOP, limited by the application of tests and psychological instruments. In fact, psychologists’ activity in WOP proved much broader and more complex, especially in their intervention’s impact within the organizational environment.(AU)


Resumen Se trata de un relato de experiencia en la pasantía supervisada en Psicología de las Organizaciones y del Trabajo (POT) con un grupo de estudiantes de una Institución de Educación Superior (IES) en el estado Espírito Santo. El objetivo central fue discutir los aspectos teóricos y prácticos que influyeron en la formación profesional del estudiante en psicología, centrándose en la pasantía supervisada. Adicionalmente, se realizó un estudio con antiguos alumnos sobre las contribuciones de la pasantía supervisada en su formación académica y profesional. De la experiencia reportada fue posible verificar que: la imposición de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) representó un marco en la flexibilidad curricular de los cursos; la pasantía supervisada es un componente curricular de integración entre educación, investigación y práctica; y requiere conocimientos multidisciplinarios de los estudiantes en POT. Asimismo, se observó que la práctica de la pasantía supervisada indica una ruptura con la imagen negativa del psicólogo que trabaja en POT, limita la aplicación de puebas e instrumentos psicológicos. De hecho, la actividad de los psicólogos en POT demostró ser mucho más amplia y compleja, especialmente en términos del impacto de su intervención en el contexto de la organización.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Psicologia , Estágio Clínico , Serviço Hospitalar de Educação , Educação Profissionalizante
9.
Psicol. ciênc. prof ; 35(4): 1327-1339, out.-dez. 2015. graf
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-770428

RESUMO

Trata-se de relato de experiência em estágio supervisionado em Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) envolvendo um grupo de alunos de uma Instituição de Educação Superior (IES) localizada no Estado do Espírito Santo. O objetivo central foi discutir os aspectos teóricos e práticos que influenciaram na formação profissional do discente em Psicologia, tendo como foco o estágio supervisionado. Além de relatar a experiência, foi realizado um levantamento junto aos ex-alunos sobre as contribuições do estágio na sua formação educacional e profissional. Da experiência relatada foi possível verificar que: a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) constituiu-se em um marco na flexibilização curricular dos cursos; o estágio é um componente curricular de integração entre ensino, pesquisa e prática; e o estágio em POT requer dos discentes conhecimentos multidisciplinares. Além desses aspectos, observou-se que a prática do estágio supervisionado indica o rompimento com a imagem negativa do psicólogo que atua em POT, limitada à aplicação de testes e psicotécnicas. De fato, a atividade do psicólogo em POT mostrou-se muito mais ampla e complexa, sobretudo em termos dos impactos de sua intervenção no ambiente organizacional.


This report on supervised internship in Work and Organizational Psychology (WOP) involves a group of students at a Higher Education School (HES) in the State of Espírito Santo. Its main objective was to discuss the influence of theoretical and practical aspects on student formation in psychology, focusing on the supervised internship. In addition to providing an experience report, a survey was conducted with former students about the internship’s contributions to their educational and professional training. The survey found the following: The inauguration of the National Curriculum Guidelines (NCG) constituted a milestone in courses’ curricular flexibility; as a curricular component, the internship integrates instruction, research, and practice; and student internship in WOP requires multidisciplinary knowledge. Along with these aspects, it was observed that the practice of supervised internship indicates a rupture with the psychologist’s negative image in WOP, limited by the application of tests and psychological instruments. In fact, psychologists’ activity in WOP proved much broader and more complex, especially in their intervention’s impact within the organizational environment.


Se trata de un relato de experiencia en la pasantía supervisada en Psicología de las Organizaciones y del Trabajo (POT) con un grupo de estudiantes de una Institución de Educación Superior (IES) en el estado Espírito Santo. El objetivo central fue discutir los aspectos teóricos y prácticos que influyeron en la formación profesional del estudiante en psicología, centrándose en la pasantía supervisada. Adicionalmente, se realizó un estudio con antiguos alumnos sobre las contribuciones de la pasantía supervisada en su formación académica y profesional. De la experiencia reportada fue posible verificar que: la imposición de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) representó un marco en la flexibilidad curricular de los cursos; la pasantía supervisada es un componente curricular de integración entre educación, investigación y práctica; y requiere conocimientos multidisciplinarios de los estudiantes en POT. Asimismo, se observó que la práctica de la pasantía supervisada indica una ruptura con la imagen negativa del psicólogo que trabaja en POT, limita la aplicación de puebas e instrumentos psicológicos. De hecho, la actividad de los psicólogos en POT demostró ser mucho más amplia y compleja, especialmente en términos del impacto de su intervención en el contexto de la organización.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estágio Clínico , Serviço Hospitalar de Educação , Educação Profissionalizante , Psicologia
10.
Interface comun. saúde educ ; 19(53): 387-394, Apr-Jun/2015.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-744425

RESUMO

O artigo apresenta o projeto “Cinema no Hospital?” que investiga o potencial pedagógico de ver e fazer cinema em enfermarias pediátricas em hospitais universitários. O cinema permite um exercício de alteridade – é um estrangeiro que entra no hospital desestabilizando rotinas e estruturas. O filme é pensado não no sentido de um instrumento ou suporte pedagógico para transmitir um saber, mas como a marca de um gesto de criação – uma arte. Espera-se encontrar, com o cinema no hospital, outras naturezas de aprendizagem, conexões e sentidos, que possam contribuir para o fazer da educação com jeitos renovados de pensar a relação com a aprendizagem, a arte e a saúde. As primeiras experiências mostram que a maioria dos pacientes desconhece a experiência do “ritual” da sala escura e que os mesmos se apresentam abertos e entusiasmados a outras possibilidades fílmicas e estéticas.


This paper presents the project “Cinema at the Hospital?” which investigates the pedagogical power of seeing and doing cinema in pediatric wards in public university hospitals. Cinema allows an exercise in otherness: it is a stranger that enters the hospital and disturbs routines and structures. It is thought of not in the sense of a pedagogical support for conveying knowledge, but as the mark of a creative gesture: an art. It can be expected that, together with cinema, other forms of learning, connections and meanings will be found in the hospital, which may contribute towards conducting education with renewed ways of thinking about the relationship with learning, art and health. The first experiments have shown that most patients are unfamiliar with the experience of the “ritual” of the darkened room and that they are open to and enthusiastic about other filmic and esthetic possibilities.


El artículo presenta el proyecto “¿Cine en el hospital?” que investiga la potencia pedagógica de asistir y hacer cine en enfermerías pediátricas en hospitales universitarios. El cine permite un ejercicio de alteridad puesto que es un extranjero que entra en el hospital desestabilizando rutinas y estructuras. La película se piensa no en el sentido de soporte pedagógico para transmitir un saber, sino como la marca de un gesto de creación, un arte. Se espera encontrar, con el cine en el hospital, otras naturalezas de aprendizaje, conexiones y sentidos, que puedan contribuir para el hacer de la educación con formas renovadas de pensar la relación con el aprendizaje, el arte y la salud. Las primeras experiencias muestran que la mayoría de los pacientes desconocen la experiencia del “ritual” de la sala oscura y que se presentan abiertos y entusiasmados a otras posibilidades fílmicas y estéticas.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Arte , Educação , Serviço Hospitalar de Educação , Hospitais Universitários
11.
Clin Pediatr (Phila) ; 54(12): 1158-66, 2015 Oct.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-25669920

RESUMO

BACKGROUND: Benefits associated with probiotic administration to children seeking emergency department care with diarrheal disease are unknown. METHODS: In this 3-site, double-blind, placebo-controlled study, children aged 4 to 48 months with gastroenteritis were randomized to receive 5 days of placebo, low-dose (4 × 10(9) colony forming units per day), or high-dose (8 × 10(9) colony forming units per day) probiotic (Lactobacillus helveticus and Lactobacillus rhamnosus) in a 2:1:1 ratio. The primary outcome was day care absenteeism. RESULTS: The proportion of children missing a day of day care was 63% (39/62) and 61% (37/61) in the placebo and probiotic arms, respectively (95%CI -14.6% to 18.9%). The proportions experiencing unscheduled health care provider visits and intravenous fluid rehydration were 24% (15/62), 7% (4/62), and 30% (18/61), 5% (3/61) in the placebo and probiotic study arms, respectively (P = .52 and P = .65). None of the results differed based on probiotic dose. CONCLUSIONS: The probiotic evaluated did not reduce absenteeism. Since power was suboptimal, further evaluation is required.


Assuntos
Diarreia/terapia , Serviço Hospitalar de Educação , Lactobacillus helveticus , Lactobacillus rhamnosus , Probióticos/uso terapêutico , Creches , Pré-Escolar , Método Duplo-Cego , Serviços Médicos de Emergência , Feminino , Seguimentos , Humanos , Lactente , Masculino , Probióticos/efeitos adversos , Estudos Prospectivos , Resultado do Tratamento
13.
Niterói; s.n; 2015. 118 f p.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-905944

RESUMO

Neste estudo refletimos coletivamente sobre a prática dos profissionais de saúde no exercício da formação em saúde em serviço. Este tema é oriundo dos questionamentos realizados pela autora no transcorrer da sua trajetória formativa, assistencial e atualmente como gestora da formação de futuros profissionais em saúde. Com o objetivo de analisar a institucionalização da preceptoria em saúde em uma unidade hospitalar geral do Município de Duque de Caxias realizamos um estudo qualitativo com abordagem socioclínica institucional, na modalidade de análise das práticas profissionais. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em 06/06/2014, através do parecer 679.754. A coleta de dados foi realizada no período de setembro de 2014 a março de 2015, através de entrevistas individuais semiestruturadas e uma oficina de trabalho com os preceptores. Um diário de pesquisa foi construído ao longo do estudo e serviu de base para a análise das implicações da pesquisadora com seu objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa envolvidos são os profissionais de saúde que atuaram como preceptores dos acadêmicos bolsistas na unidade. Da leitura flutuante dos dados emergiram eixos temáticos que foram analisados a luz dos conceitos da análise institucional francesa Lourau-lapassedeana, sobretudo o de instituído, instituinte, institucionalização, implicação e analisador. A pesquisadora identificou os analisadores: convite aos preceptores na participação da pesquisa e o tempo como fator determinante na preceptoria. A partir dos resultados da pesquisa, elaboramos uma metodologia para a construção de diretrizes que venham apoiar a discussão coletiva dos profissionais de saúde que atuam como preceptores, no sentido de elaborarem em conjunto, um programa de preceptoria para o Hospital deste estudo. Concluímos que a reflexão coletiva da instituição preceptoria em uma unidade hospitalar pode motivar a transformação pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos na formação profissional em saúde e, consequentemente, na melhoria da qualidade da assistência prestada à nossa população


In this study collectively we reflected about the practice of health professionals in the course of training in health service. This theme comes from the questioning conducted by the author in the course of her educational career, assistential and currently as managing the training of future health professionals. In order to analyzing the institutionalization of mentoring in health in a general hospital unit in the Municipality of Duque de Caxias we conducted a qualitative study with institutional socioclinical approach, under the analysis mode of professional practices. The project was approved by the Research Ethics Committee on 6th July 2014, by the opinion 679.754. Data collection was conducted from September 2014 to March 2015, through semi-structured individual interviews and a workshop with tutors. A daily research was built throughout the study and served as the basis for analysis of the implications of the researcher with her subject of study. The subjects of the survey involved are health professionals who acted as tutors of academic fellows in the unit. From the initial reading of the data emerged themes that were analyzed in light of the concepts of French institutional analysis Lourau-lapassedean, especially the instituted, instituting, institutionalization, implication and analyzer. The research identified the analyzers: invitation to preceptors in the share of research and time as a determinant factor in the preceptorship. Since we take the result of the research, we developed a methodology for building guidelines to support the collective discussion of health professionals that acting as preceptors, to designing together a preceptorship study plan to the hospital. We concluded that the collective reflection of the institution preceptorship in a hospital unit can motivate personal and professional transformation of those involved in vocational training in health and, consequently, improving quality of care to our population


Assuntos
Serviço Hospitalar de Educação , Educadores em Saúde , Preceptoria
14.
Porto Alegre; s.n; 2014. 96 f p.
Tese em Português | LILACS | ID: lil-751593

RESUMO

O uso de Registros Eletrônicos de Saúde aliados aos sistemas de classificações, têm auxiliado na implementação do Processo de Enfermagem na prática clínica. Entretanto, possuir um sistema informatizado não garante a completude e qualidade de registros, necessitando de avaliações e aperfeiçoamento de forma sistemática. Essas avaliações têm sido realizadas por instituições que buscam a Acreditação Hospitalar. Considerando essa questão, durante todo o período de preparo para a Acreditação Hospitalar, a instituição campo de estudo desenvolveu intervenções com vistas a melhoria da qualidade assistencial, contemplando ações para a qualificação dos registros informatizados de enfermagem. Assim, este estudo teve por objetivo avaliar a qualidade dos registros informatizados de enfermagem de um hospital em dois momentos distintos, antes e após o preparo para a Acreditação Hospitalar. Trata-se de um estudo observacional de intervenções, retrospectivo de abordagem quantitativa realizado em um hospital universitário do sul do Brasil. A população do estudo foram os registros de enfermagem dos Serviços de Enfermagem Clínica e Cirúrgica, referentes ao período anterior e posterior a Acreditação Hospitalar, ou seja, os meses de outubro de 2009 e de 2013, respectivamente. Um segundo instrumento foi elaborado, concomitante a um manual de orientações, com critérios de qualidade específicos da Joint Commission International (JCI), não atendidos pelo primeiro. Com base nestes resultados, conclui-se que houve empenho à mudança de cultura, por meio da inovação organizacional, de protocolos, de auditorias e, sobretudo, de atividades educativas, o que favoreceu o reconhecimento do campo de estudo como centro acadêmico de excelência em qualidade em saúde e segurança dos pacientes pela JCI em 2013. Espera-se que este trabalho incentive hospitais a estabelecerem metas de melhorias assistenciais e, consequentemente, de registros de enfermagem, a partir de intervenções educativas...


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Acreditação , Serviço Hospitalar de Educação , Auditoria de Enfermagem , Registros de Enfermagem
16.
Rev. enferm. UFPE on line ; 7(2): 598-607, fev.2013. ilus
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1033555

RESUMO

Objetivo: analisar as evidências disponíveis na literatura sobre a implementação da educação permanente emenfermagem nos serviços de saúde. Método: trata-se de revisão integrativa para a qual foi elaborada a questão depesquisa: “Quais são as estratégias para a implementação da educação permanente em enfermagem nos serviços desaúde?”. A busca das informações foi realizada nas bases de dados LILACS e MEDLINE. Foram selecionados cinco artigoscategorizados para a análise em 2 eixos: As estratégias de intervenção da educação permanente e Os resultados dasintervenções da educação permanente. Resultados: constatou-se que as experiências disponíveis proporcionaramaproximações a estratégias para a implementação da educação permanente, mas não evidenciaram mudanças nosprocessos de trabalho, com impactos na qualidade da assistência e na melhoria das condições de trabalho. Conclusão: aestratégia do Sistema Único de Saúde (SUS) para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores do setor ainda semantém longe de ser cumprida.


Assuntos
Humanos , Educação Continuada , Enfermagem , MEDLINE , LILACS , Educação Continuada em Enfermagem , Serviço Hospitalar de Educação
17.
Encephale ; 39(3): 205-11, 2013 Jun.
Artigo em Francês | MEDLINE | ID: mdl-23245585

RESUMO

OBJECTIVE: The aims of this study were to assess the characteristics of therapeutic education practice in French public psychiatric hospitals and to describe the ongoing patient education programs. METHODS: We conducted an online survey. Adult and child psychiatrists (n=264) of Aquitaine's public hospitals (n=9) were asked to describe their daily educational practice using an internet questionnaire. Coordinators of patient education programs were invited to complete a specific questionnaire describing these programs. RESULTS: Of the 264 psychiatrists contacted, 95 participated in the only survey (participation rate 36%), 85.7% were adult psychiatrists and 14.3% child psychiatrists. Most psychiatrists (85% or more) "always or often" educated their patients on the disease (name, etiology, symptoms), its treatment and the prevention of relapses and complications. Other mental health professionals, such as nurses, were rarely involved in this educational process. Less than a quarter of the psychiatrists "always or often" invited their patients to participate in a structured patient education program. Twelve education programs were described by their coordinators (13.6% of the participants). Compared to non-coordinators, coordinators had graduated significantly more frequently less than 10years before (92% vs. 49%) but did not differ regarding other characteristics. Bipolar disorder (n=4) and schizophrenia (n=7) were the most frequent indications of these programs. Half of the programs were distributed by pharmaceutical companies. Almost half (45%) of the programs were opened to patient's carers and relatives. Increase in knowledge and competence were evaluated in 73% of the programs, and satisfaction in 64% of the programs. These findings have to be interpretated in the light of a possible selection bias favouring the participation of practitioners supporting or actively implicated in patient education, contributing to inflated estimates of the real frequency of educational practice in public psychiatric hospitals. CONCLUSION: On the one hand, our study shows a strong involvement of psychiatrists in patient therapeutic education in daily practice. On the other hand, very few structured programs were ongoing, mostly concerning bipolar disorder and schizophrenia, i.e. disorders for which evidence of efficiency of patient education has been demonstrated. These findings suggest that implementation of further patient education programs should be encouraged and that formation of further professionals is a priority.


Assuntos
Hospitais Psiquiátricos , Hospitais Públicos , Transtornos Mentais/terapia , Educação de Pacientes como Assunto/métodos , Adulto , Transtorno Bipolar/terapia , Cuidadores/educação , Criança , Psiquiatria Infantil , Coleta de Dados , Serviço Hospitalar de Educação , Feminino , França , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Esquizofrenia/terapia , Inquéritos e Questionários
18.
Córdoba; s.n; 2013. 130 p. ilus.
Tese em Espanhol | LILACS | ID: lil-715863

RESUMO

La problemática actual existente en el personal de enfermería de los Hospitales de la Provincia de La Rioja es que No realizan Educación Continua en Servicio. Tal situación se ve enfrentada por diversos factores que participan en esta problemática. Es por ello importante determinar fehacientemente cuáles son esos factores para poder establecer y analizar dicha situación, con la finalidad de encontrar la estrategia adecuada para que todos los enfermeros puedan llevar a cabo esta capacitación. Dada tal situación es que se considera buscar la manera de implementar con una estrategia que satisfaga las necesidades de los enfermeros y logren no solo transferiri los conocimeintos ya adquiridos sino enfatizar en la capacitación permanente en servicio, un programa de actualización de conocimeintos y/o capacitación continua en Servicio.


SUMMARY: The current problems existing in the nursing staff of the Hospitals of the Province of La Rioja is not engaged in Continuing Education Service. This situation is faced by several factors involved in this problem. It is therefore important to determine conclusively what these factors in order to identify and analyze the situation, in order to find the right strategy for all nurses to carry out this training. Given this situation it is considered aut a way to implement a strategy that meets the needs of nurses and achieve not only transfer the acquired skills but emphasize ongoing training in service, a retraing program and/or training continuous service. Given the importance of continuing education to improve nursing proactice will be conducted thes research to study the phenomenon of nursing staff involvement and try to explain the reasons preventig individuals to participate in continuing education activities in service.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Continuada em Enfermagem , Educação em Enfermagem/organização & administração , Educação em Saúde/organização & administração , Recursos Humanos de Enfermagem no Hospital , Serviço Hospitalar de Educação/organização & administração , Argentina
19.
Córdoba; s.n; 2013. 130 p. ilus.
Tese em Espanhol | BINACIS | ID: bin-130141

RESUMO

La problemática actual existente en el personal de enfermería de los Hospitales de la Provincia de La Rioja es que No realizan Educación Continua en Servicio. Tal situación se ve enfrentada por diversos factores que participan en esta problemática. Es por ello importante determinar fehacientemente cuáles son esos factores para poder establecer y analizar dicha situación, con la finalidad de encontrar la estrategia adecuada para que todos los enfermeros puedan llevar a cabo esta capacitación. Dada tal situación es que se considera buscar la manera de implementar con una estrategia que satisfaga las necesidades de los enfermeros y logren no solo transferiri los conocimeintos ya adquiridos sino enfatizar en la capacitación permanente en servicio, un programa de actualización de conocimeintos y/o capacitación continua en Servicio.(AU)


SUMMARY: The current problems existing in the nursing staff of the Hospitals of the Province of La Rioja is not engaged in Continuing Education Service. This situation is faced by several factors involved in this problem. It is therefore important to determine conclusively what these factors in order to identify and analyze the situation, in order to find the right strategy for all nurses to carry out this training. Given this situation it is considered aut a way to implement a strategy that meets the needs of nurses and achieve not only transfer the acquired skills but emphasize ongoing training in service, a retraing program and/or training continuous service. Given the importance of continuing education to improve nursing proactice will be conducted thes research to study the phenomenon of nursing staff involvement and try to explain the reasons preventig individuals to participate in continuing education activities in service.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação em Saúde/organização & administração , Serviço Hospitalar de Educação/organização & administração , Educação em Enfermagem/organização & administração , Educação Continuada em Enfermagem , Recursos Humanos de Enfermagem no Hospital , Argentina
20.
Dtsch Arztebl Int ; 109(44): 746-52, 2012 Nov.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-23189108

RESUMO

BACKGROUND: Adolescents have smoked less in recent years, but 11.7% of 12-to-17-year-olds were still smokers in 2011. The prevalence of smoking has also remained high among 18-to-25-year-olds (36.8%). An intervention program called "Students in the Hospital" was developed in which the health aspects of smoking and its individual and societal consequences were presented in an interactive informational event. In this study, we determine the efficacy of the program. METHODS: From September 2007 to July 2008, we performed an anonymous survey by questionnaire, with a quasi-experimental control-group design, two weeks before (t(1)) and six months after (t(2)) the intervention in a group of 760 participating school students in Berlin. RESULTS: 40.8% of the participants were smokers, among whom 79% stated that they smoked water pipe. Significantly fewer students in the intervention group than in the control group began smoking in the six months after the intervention (p<0.001). The chance of remaining a non-smoker was four times as high in the intervention group (OR, 4.14; CI, 1.66-10.36). Girls benefited from the intervention more than boys (OR 2.56, CI 1.06-6.19). 16.1% of smokers in the intervention group and 17.6% in the control group gave up smoking (p>0.05). CONCLUSION: A clear primary preventive effect of the program was demonstrated, although it apparently did not induce persons who were already smokers to quit.


Assuntos
Serviço Hospitalar de Educação/organização & administração , Educação em Saúde/organização & administração , Neoplasias Pulmonares/prevenção & controle , Serviços de Saúde Escolar/organização & administração , Abandono do Hábito de Fumar/métodos , Prevenção do Hábito de Fumar , Adolescente , Criança , Feminino , Alemanha , Humanos , Masculino , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde
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