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1.
Psicothema (Oviedo) ; 32(3): 291-297, ago. 2020.
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-199767

RESUMO

When we first wrote Social Cognition (1984), social psychology's crisis critiqued methods, replicability, theory, and relevance. Social cognition research illustrates four phases of response to these challenges. First, the Cognitive Miser approach introduced methods less prone to experimenter or participant interference: looking time as attention, categorical memory for who said what. Next, the Motivated Tactician approach addressed replicability by identifying moderator variables, primarily goals and motivations. For example, interdependence (Fiske) and threat (Taylor) are prominent motivations in our respective research. The third wave, perceivers as Activated Actors, translated mental states to behavior, using theory-guided prediction. In intergroup bias, for example, Fiske's Stereotype Content Model predicts patterns of discriminatory behavior distinctive to each combination of stereotypic warmth and competence. Going beyond reported behavior, distinctive activations emerged in brain-imaging and muscle responses. In health psychology, Taylor's Positive Illusions theory predicts people cope with life-threatening illness by viewing the odds optimistically, the self positively, and possible control affirmatively. Again, the social cognitive processes interplay with psycho-physiology. Recently, social cognitive approaches have increasingly addressed inequality: health disparities, bias interventions, power dynamics, class effects, social morality, and intent inferences. Viewing perceivers as Inequality Enablers answers any remaining doubts about the field's continuing relevance


Cuando escribimos por primera vez Social Cognition (1984), la crisis de la psicología social cuestionaba los métodos, la replicabilidad, la teoría y la relevancia. La investigación sobre cognición social presenta cuatro fases en respuesta a estos desafíos. En primer lugar, el enfoque de la Avaricia Cognitiva introdujo métodos menos propensos a la interferencia del experimentador o del participante: considerar el tiempo como atención, o la memoria categórica para quién dijo qué. Posteriormente, el enfoque de la Motivación Táctica abordó la replicabilidad, al identificar variables moderadoras, principalmente objetivos y motivaciones. Por ejemplo, la interdependencia (Fiske) y la amenaza (Taylor) son motivaciones prominentes en nuestra respectiva investigación. Durante la tercera ola, los perceptores como Actores Activados transformaron los estados mentales en comportamiento, utilizando predicciones guiadas por la teoría. En el sesgo intergrupal, por ejemplo, el Modelo de Contenido de Estereotipos de Fiske predice patrones de comportamiento discriminatorio diferentes para cada combinación de calidez y competencia estereotípicas. Yendo más allá de la conducta manifiesta, surgieron activaciones distintivas en imágenes cerebrales y respuestas musculares. En psicología de la salud, la teoría de las Ilusiones Positivas de Taylor predice que las personas se enfrentan con las enfermedades mortales viendo las posibilidades de manera optimista, su autoimagen positivamente, y el posible control afirmativamente. Nuevamente, los procesos cognitivos sociales interactúan con la psicofisiología. Recientemente, los enfoques cognitivos sociales han abordado la desigualdad: desigualdades en salud, intervenciones sesgadas, dinámicas de poder, efectos de clase, moralidad social, e inferencias intencionadas. Considerando a los perceptores como Facilitadores de la Desigualdad responde cualquier duda que pudiese quedar acerca de la relevancia de este campo en la actualidad


Assuntos
Humanos , Capital Social Cognitivo/psicologia , Ciência Cognitiva/tendências , Ajustamento Social , Viés de Atenção
2.
Cuad. psicol. deporte ; 20(1): 130-146, ene. 2020. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-194674

RESUMO

El presente estudio sobre el desarrollo Motor del niño en los primeros meses de vida, tuvo como objetivo verificar la relación entre las Habilidades Motoras Globales, las Habilidades Motoras Finas y la Edad de los niños. Para ello, desarrollamos un estudio de naturaleza cuantitativa, con una muestra de 405 niños de edades comprendidas entre los 12 y los 46 meses, de ambos géneros. Los instrumentos utilizados en el estudio fueron las Peabody Developmental Motor Scales-2 (PDMS-2). En términos globales los resultados indican que existe una tendencia a correlaciones positivas entre las variables Edad, Habilidades Motoras Globales y Habilidades Motoras Finas, resaltando la correlación positiva moderada (p≤0.05, r2=0.265, 0.5≤ r ≤ 0.7) entre la Edad y la Motricidad Fina a su vez una pequeña correlación positiva (p≤0.05, r2=0.217, 0.1≤ r ≤ 0.3) entre la Edad y la Motricidad Global. Podemos así constatar, una mejora de esas habilidades a medida que los niños crecen, evidenciando mejores resultados en la Motricidad Fina. Los resultados obtenidos sugieren la importancia de la relación entre la edad y las habilidades motoras, enfocando la necesidad de desarrollar con más énfasis las Habilidades Motoras Globales


The present study on motor development of the child in the first months of life, at verifying the relationship between Global Motor Skills, Fine Motor Skills and the Age of children. For this purpose, we developed a quantitative study, with a sample of 405 children between the ages of 12 and 46 months of both genders. The instruments used in the study were the Peabody Developmental Motor Scales-2 (PDMS-2). Overall, the results indicate that there is a tendency for positive correlations between the variables Age, Global Motor Skills and Fine Motor Skills, emphasizing the moderate positive correlation (p≤0.05; r2=0.265; 0.5≤ r ≤ 0.7) between Age and Fine Motricity in turn a small positive correlation (p≤0.05; r2=0.217; 0.1≤ r ≤ 0.3) between Age and Global Motricity. We can thus see an improvement of these abilities as children grow, evidencing better results in Fine Motor. The results suggest the importance of the relationship between age and motor skills, focusing on the need to develop with more emphasis the Global Motor Skills


O presente estudo sobre o desenvolvimento Motor da criança nos primeiros meses de vida, teve como objetivo verificar a relação entre as Habilidades Motoras Globais, as Habilidades Motoras Finas e a Idade das crianças. Estudo transversal, com uma amostra de 405 crianças com idades compreendidas entre os 12 e os 46 meses, de ambos os géneros. Os instrumentos usados no estudo foram as Peabody Developmental Motor Scales-2 (PDMS-2). Em termos globais os resultados indicam que existe uma tendência para correlações positivas entre as variáveis Idade, Habilidades Motoras Globais e Habilidades Motoras Finas, salientando a correlação positiva moderada (p≤0.05; r2=0.265; 0.5≤ r ≤0.7) entre a Idade e a Motricidade Fina, e uma correlação positiva pequena (p≤0.05; r2=0.217; 0.1≤ r ≤ 0.3) entre a Idade e a Motricidade Global. Podemos assim constatar, uma melhoria destas habilidades à medida que as crianças vão crescendo, evidenciando melhores resultados na Motricidade Fina. Os resultados obtidos sugerem a importância da relação entre a idade e as habilidades motoras, focando a necessidade de desenvolver com mais ênfase as Habilidades Motoras Globais


Assuntos
Humanos , Academias de Ginástica/organização & administração , Capital Social Cognitivo/estatística & dados numéricos , Inovação Organizacional , Análise dos Mínimos Quadrados , Modelos Teóricos
3.
Rev. psicol. trab. organ. (1999) ; 35(3): 165-176, dic. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-188134

RESUMO

En este estudio analizamos la relación del estilo de apego adulto con las propiedades estructurales de las redes personales y el capital social de 67 directivos de la provincia de Quebec (Canadá). A través del análisis de conglomeramos detectamos dos perfiles relacionales diferenciados. El apego seguro se asocia con redes densas de lazos fuertes, comparativamente pequeñas. El estilo de evitación se relaciona en cambio con redes más amplias y centralizadas, con más lazos débiles. No se observaron diferencias significativas en la satisfacción con la carrera profesional en función del estilo de apego. Sin embargo, la satisfacción con la carrera mostró una relación significativa con la centralización de la red personal


In this study, we analyze the relationship of adult attachment style with the structural properties of personal networks and the social capital of 67 managers in the province of Quebec (Canada). Through cluster analysis, two differentiated relational profiles were detected. Secure attachment is associated with dense and comparatively small networks of strong ties. The avoidance dimension is related instead to larger and more centralized networks, with weaker ties. There were no significant differences in satisfaction with the professional career depending on the attachment style. However, satisfaction with the career showed a significant relationship with the centralization of the personal network


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pessoa de Meia-Idade , Apoio Social , Satisfação no Emprego , Apego ao Objeto , Capital Social Cognitivo , Conselho Diretor/classificação , Canadá , Análise por Conglomerados , Estudos de Casos Organizacionais , Responsabilidade Técnica , Autocontrole/psicologia , Escolha da Profissão , Psicometria/instrumentação
4.
Actual. psicol. (Impr.) ; 33(126): 69-82, ene.-jun. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS, Index Psicologia - Periódicos, SaludCR | ID: biblio-1088574

RESUMO

Resumen Los objetivos fueron indagar el concepto de mejor amigo en escolares y explorar la comprensión del mejor amigo como factor protector en situaciones de maltrato entre pares. Se optó una metodología cualitativa y la indagación mediante grupos focales. Participaron 85 escolares de 4º a 7º grado (M = 10.68, DT = 1.34). Se realizó el análisis del método comparativo constante. Las categorías emergentes fueron: compañerismo, conflictos, fraternidad, fidelidad, confianza, ayuda, emociones positivas y aspectos morales, manifestaciones de violencia y búsqueda de diálogo con el agresor, contención afectiva hacia la víctima y recurrencia al docente. Diferentes conceptualizaciones se interpretan considerando el desarrollo cognitivo y socioemocional. La amistad es un recurso psicosocial para amortiguar efectos del rechazo y propiciar el desarrollo socioemocional.


Abstract The aims were to inquire the concept of best friend in school children and to explore the best friend concept as a protective factor against situations of mistreatment between peers. A qualitative methodology was chosen and focus groups made. The sample was made up of 85 schoolchildren, from 4th to 7th grade (M = 10.68, SD = 1.34). The analysis was carried out via constant comparative method. The emergent categories were: companionship, conflicts, fraternity, fidelity, trust, help, positive emotions and moral aspects, manifestations of violence and search for dialogue with the aggressor, affective containment towards the victim and recourse for teacher support. Different conceptualizations are interpreted considering cognitive and socioemotional development. Friendship is a psychosocial resource to cushion the effects of rejection and foster socioemotional development.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Comportamento Infantil/psicologia , Confiança/psicologia , Amigos/psicologia , Infuência dos Pares , Capital Social Cognitivo/psicologia , Argentina , Comportamento Social
5.
Actual. psicol. (Impr.) ; 33(126): 50-68, ene.-jun. 2019. graf
Artigo em Espanhol | LILACS, Index Psicologia - Periódicos, SaludCR | ID: biblio-1088573

RESUMO

Resumen Objetivo: describir el significado psicológico de diferentes prácticas de socialización sexual fraterna y determinar si existen diferencias por sexo. Método: estudio transversal con muestreo no probabilístico (n = 214 universitarios); se utilizó la técnica de Redes Semánticas Naturales Modificadas para analizar el significado psicológico de diferentes prácticas de socialización sexual fraterna. Resultados: Las mujeres refieren prácticas y significados centrados en un rol afectivo y los varones en un rol instrumental; sin embargo, existe un amplio espectro de tácticas de socialización que son compartidas por ambos sexos. Conclusiones: el género y la cultura son elementos que deben ser considerados en las prácticas fraternas de socialización sexual.


Abstract Objective: to describe the psychological meaning of diverse of fraternal sexual socialization practices within a group of college students and determine whether there are significant differences among genders. Methods: cross-sectional study, non-probabilistic sample method (n = 214 college students) and the Modified Natural Semantic Networks were all used in order to analyze the psychological meaning of different practices of fraternal sexual socialization. Results: female participants were found to refer practices and meanings centered on an affective role, while men were centered on an instrumental role; however, there is a broad spectrum of socialization tactics shared by both men and women. Conclusion: gender and culture play a role in the fraternal sexual socialization practices that should be taken into account.


Assuntos
Masculino , Feminino , Adulto , Comportamento Sexual/psicologia , Relações entre Irmãos , Família/psicologia , Sexualidade/psicologia , Capital Social Cognitivo , Papel de Gênero , Estudantes/psicologia , Universidades , Mulheres/psicologia , Homens/psicologia
6.
Evid. actual. práct. ambul ; 22(1): e002004, abr. 2019. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1015041

RESUMO

En este artículo, los autores explican el origen y el uso actual del término mentoría y describen algunos marcos teóricosque ayudan a comprender los procesos y la repercusión de la mentoría en investigación: el del aprendizaje cognitivo, eldel aprendizaje no formal, el del aprendizaje sociocultural en el contexto de comunidades de práctica, el de la mentoríacomo una forma de acumulación de capital social, el de la mentoría como un medio para el desarrollo de la identidadcomo científico, y las miradas desde la teoría social y cognitiva de la carrera.(AU)


In this article, the authors explain the origin and the current use of the term mentoring and describe some theoreticalframeworks that help to understand the processes and impact of mentoring in research: cognitive learning, non-formallearning, sociocultural learning in the context of communities of practice, mentoring as a form of social capital accumulation,mentoring as a way to develope the identity as a scientist, and the views from the social and cognitive theory of the career.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Mentores/educação , Aprendizado Social , Práticas Interdisciplinares/métodos , Capital Social Cognitivo/educação , Mentores/classificação , Cognição , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos , Capital Social Cognitivo/métodos , Capital Social Cognitivo/tendências , Aprendizagem/classificação
7.
Actual. psicol. (Impr.) ; 32(125): 113-131, Jul.-Dez. 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS, Index Psicologia - Periódicos, SaludCR | ID: biblio-1088568

RESUMO

Resumen. El objetivo de este estudio fue analizar las estrategias argumentativas empleadas por niños preescolares en situaciones naturales de interacción en el aula. Participaron 60 niños entre los 3 y 5 años de una Estancia Infantil de la Ciudad de México. La investigación fue cualitativa y se realizó un proceso de observación sistemática no participante en tres momentos del día: asamblea, actividad pedagógica y juego libre con juguetes. Los resultados mostraron que en las conversaciones que tenían con sus maestras y entre pares, los niños generaron 10 estrategias argumentativas: referente de autoridad, descripción, comparación, analogía, generalización, narración, anticipación, causalidad, oposición y propuesta alternativa. Estos resultados aportan evidencia empírica en torno a la argumentación en la primera infancia.


Abstract. The goal of this study was to analyze the argumentative strategies used by preschool children in natural situations of interaction in the classroom. Participants 60 children between 3 and 5 years old from a Day Care Center in Mexico City. The research was qualitative and a non-participant systematic observation process was conducted at three moments of the day: the assembly, the pedagogical activity and the free play with toys. The results showed that during conversation with their teachers and among peers, children generated 10 argumentative strategies: reference of authority, description, comparison, analogy, generalization, narration, anticipation, causality, opposition and alternative proposal. These results provide empirical evidence about argumentation in early childhood.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Comportamento Social , Desenvolvimento Infantil/fisiologia , Saúde da Criança , Educação Pré-Escolar , Capital Social Cognitivo , Interação Social , Relações Interpessoais , Desenvolvimento da Linguagem
8.
Licere (Online) ; 21(3): i:193-f:232, set.2018. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-965060

RESUMO

Pesquisas com enfoque qualitativo apresentam diferentes técnicas para a interpretação dos dados. Uma das alternativas é a abordagem sociocognitiva do discurso proposta pelo linguista Van Dijk. A ênfase é a interação de três dimensões categóricas: ideologia, contexto social e a cognição. Assim, o objetivo deste estudo é apresentar essa proposta como possibilidade para a interpretação nos Estudos do Lazer. Como base empírica analisamos o entendimento que profissionais de Educação Física e alunos de um programa governamental de atividade física em Belo Horizonte/MG têm sobre o lazer. Os resultados demonstram um paradoxo teórico-prático entre o entendimento e a vivência do lazer, notadamente quanto à atividade física realizada no referido programa. Concluímos que o uso dessa abordagem apresenta uma importante contribuição para a análise crítica do fenômeno social do lazer.


Research with a qualitative approach presents different techniques for the interpretation of the data. One of the alternatives is the sociocognitive approach of the discourse proposed by the linguist Van Dijk. The emphasis is the interaction of three categorical dimensions: ideology, social context, and cognition. Thus, the purpose of this study is to present this proposal as a possibility for interpretation in the Leisure Studies. As an empirical basis we analyze the understanding that Physical Education professionals and students of a governmental program of physical activity in Belo Horizonte/MG have about leisure. The results demonstrate a theoretical-practical paradox between the understanding and the experience of leisure, especially regarding the physical activity performed in said program. We conclude that the use of this approach makes an important contribution to the critical analysis of the social phenomenon of leisure.


Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Sociedades , Interpretação Estatística de Dados , Cognição , Discurso , Academias de Ginástica , Capital Social Cognitivo , Atividades de Lazer , Processos Mentais
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