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1.
Rev. bras. cir. plást ; 33(4): 553-561, out.-dez. 2018. ilus, tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS | ID: biblio-980156

RESUMO

Introdução: Os objetivos deste estudo foram: (1) delinear um programa de treinamento em habilidades de pesquisa científica, (2) avaliar o perfil da participação dos residentes de Cirurgia Plástica em artigos, e (3) analisar o impacto da implementação do programa de treinamento sobre índices bibliométricos quantitativos. Métodos: Trata-se de uma análise bibliométrica da participação de residentes de Cirurgia Plástica de uma única instituição em artigos publicados em periódicos revisados por pares entre 2006 e 2014. Dados coletados: número de autores, posição dos residentes entre os autores, títulos, bases de indexação e fator de impacto dos periódicos, desenhos dos estudos e níveis de evidência. Dois períodos (janeiro/2006- janeiro/2010 [A] e fevereiro/2010-fevereiro/2014 [B]) foram criados para estudar o perfil evolutivo do impacto da implementação do programa de treinamento delineado neste estudo. Resultados: Houve predomínio significativo (p < 0,05) de artigos publicados em periódicos nacionais, em língua portuguesa, nas bases de dados SciELO e LILACS, artigos sem residentes como autor correspondente, sem fator de impacto, sem hipóteses e com nível de evidência III (estudos retrospectivos). A análise comparativa interperíodos revelou um aumento significativo (p < 0,05) de artigos publicados, de residentes com publicações ao término da residência, da participação de um ou mais residentes e de artigos publicados em inglês (período A < período B). Conclusão: A implementação do programa de treinamento em habilidades de pesquisa científica determinou um aumento da atividade de pesquisa (artigos revisados por pares) durante a residência.


Introduction: The objectives of this study were as follows: (1) to outline a scientific research skills training program, (2) to evaluate the profile of participation of plastic surgery residents in articles, and (3) to analyze the impact of the implementation of the training program on quantitative bibliometric indexes. Methods: This was a bibliometric analysis of the participation of plastic surgery residents of a single institution in articles published in peer-reviewed journals between 2006 and 2014. The data collected were the number of authors, position of residents among authors, article titles, indexing databases and impact factor of the journals, study design, and levels of evidence. Two periods (January 2006 to January 2010 [A] and February 2010 to February 2014 [B]) were created to study the evolutionary profile of the impact of the implementation of the training program outlined in this study. Results: A significant predominance (p < 0.05) was observed among articles published in national journals in the Portuguese language and in the SciELO and LILACS databases, and articles without residents as corresponding author, without impact factor, without assumptions, and with a level of evidence III (retrospective studies). The inter-period comparative analysis revealed a significant increase (p < 0.05) in the numbers of published articles and residents with publications at the end of their residency, in the involvement of one or more residents, and in the articles published in English (period A < period B). Conclusion: The implementation of a scientific research skills training program led to an increase in research activity of (peer-reviewed articles) during the residency.


Assuntos
Humanos , Cirurgia Plástica/educação , Cirurgiões/educação , Internato e Residência/métodos , Internato e Residência/organização & administração , Internato e Residência/estatística & dados numéricos , Bibliometria , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Pesquisa Científica e Desenvolvimento Tecnológico , Características do Estudo
2.
Rev. habanera cienc. méd ; 17(3): 494-507, mayo.-jun. 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-978546

RESUMO

Introducción: La Medicina Natural y Tradicional constituye un área formativa necesaria según el Modelo del Profesional del futuro egresado de la carrera de Estomatología y está definida como estrategia curricular en el actual plan de estudios D, en el cual la disciplina principal integradora Estomatología Integral, es el eje conductor en la formación del estudiante. Objetivo: Describir la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional en la disciplina Estomatología Integral de la carrera de Estomatología. Material y Métodos: Se realizó una investigación descriptiva, de revisión analítica documental. Los documentos revisados fueron: planes de estudios de la carrera de Estomatología, las estrategias curriculares con énfasis en la de Medicina Natural y Tradicional, las disciplinas de la carrera con mayor profundidad en Estomatología Integral y sus asignaturas. Resultados: Los contenidos sobre MNT fueron incluidos en el programa de estudio de la carrera de Estomatología desde el plan de estudios C. El actual plan D los mantiene y enriquece, al establecer la MNT como una de las estrategias curriculares, la cual establece temas a abordar en 16 de las 20 asignaturas de la disciplina principal Estomatología Integral. Se observó falta de coincidencia entre los documentos vinculados para la ejecución de la estrategia. Conclusiones: La estrategia curricular de MNT de la carrera de Estomatología, establece contenidos a desarrollar en un número elevado de asignaturas de la disciplina principal Estomatología Integral, con carácter integrador con las prácticas estomatológicas convencionales, aunque se percibió falta de coincidencia entre los documentos vinculados para la ejecución de este trabajo(AU)


Introduction: Natural and Traditional Medicine constitutes a necessary formative area according to the Professional Framework of the future graduate students in Dentistry. It is defined as a curricular strategy in the current curriculum according to "D" plan, in which the main integrative discipline, Comprehensive Dentistry, is the focal point in the student´s formation. Objective: To describe the curricular strategy of Natural and Traditional Medicine in the Comprehensive Dentistry Discipline. Material and Methods: A descriptive research, with document analysis was carried out. The documents reviewed were: the curriculum in Dentistry; curricular strategies with an emphasis on Natural and Traditional Medicine; the disciplines of Dentistry, in greater detail of Comprehensive Dentistry, and their subjects. Results: The contents on NTM were included in the dental curriculum according to C plan. The current D plan maintains and improves them, when establishing the NTM as one of the curricular strategies, which presents topics that are expected to be covered in 16 of the 20 subjects of Comprehensive Dentistry as the main discipline. A lack of coincidence among the documents related to the implementation of the strategy was observed. Conclusions: The curricular strategy of NTM in the Comprehensive Dentistry Discipline establishes contents to develop in a high number of subjects of Comprehensive Dentistry as the main discipline, with an integration of conventional dental practices, although a lack of coincidence was perceived among the documents related to the implementation of this work.


Assuntos
Métodos de Estudo de Matéria Médica , Medicina Bucal/métodos , Planos de Sistemas de Saúde , Medicina Tradicional/métodos , Educação Superior , Domínios Científicos
3.
Homeopatia Méx ; 86(706): 25-35, 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS, HomeoIndex - Homeopatia, MOSAICO - Saúde integrativa | ID: biblio-880110

RESUMO

Alrededor del mundo existen grupos de presión autodenominados escépticos científicos que han intentado erradicar a la Homeopatía de los sistemas nacionales de salud de algunos países o impedido su integración en otros, mediante campañas mediáticas de discurso aparentemente científico, pero lleno de trampas semánticas y retóricas. No obstante, alejándonos de teorías conspiradoras contra la Homeopatía, esta "guerra" de desprestigio es una señal de alarma que el gremio médico homeopático nacional e internacional debe tomarse en serio ante el creciente fanatismo homeopático y la a veces mostrada imagen de una Homeopatía empírica y sectaria por parte de algunos miembros del gremio. En este sentido, el presente escrito, resultado de una exhaustiva investigación en internet, es un informe donde se exponen datos históricos y las acciones emprendidas desde la década de 1990 por el grupo emérito en México.


Assuntos
Sistemas de Saúde , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Homeopatia , México
4.
ARS med. (Santiago, En línea) ; 42(2): 18-26, 2017. Tab, ilus, Graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1016532

RESUMO

Introducción: El proceso de enseñanza de la medicina ha cambiado a través de la historia en la medida que sus estudiantes cambian. Los profesores de medicina se adaptan con dificultades a los nuevos estudiantes y muchas veces no son capaces de reconocer los nuevos intereses de sus propios alumnos. En este contexto resulta importante analizar qué métodos de estudio utilizan los actuales alumnos durante los siete años de la carrera de Medicina. Métodos: Estudio basado en metodología mixta: cualitativa (grupales focales)y cuantitativa (encuestas) aplicadas a alumnos de quinto, sexto o séptimo año de la carrera, médicos recién egresados y docentes activos de la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica. Resultados: Los resultados de nuestro estudio muestran que los métodos de estudio que más utilizan los estudiantes de medicina son: apuntes de clases (1-5 años) y los manuales (internado). Los encuestados creen que los manuales son muy importantes, que facilitan el aprendizaje, que deben estar actualizados y que de preferencia deben estar disponibles en formato digital. Los docentes usaron como método preferente de estudio, durante la carrera de medicina, los libros de texto. Conclusión: Los estudiantes de medicina han cambiado, y así han evolucionado sus técnicas de estudio/ aprendizaje. Es indispensable que los métodos docentes se adapten a estas nuevas características; por lo que es indispensable ayudar a los profesores a modernizar sus técnicas docentes adaptándolas a las necesidades de los alumnos.(AU)


Introduction: The process of teaching medicine has changed throughout history as its students change. The medical professors adapt with difficulties to the new students and many times they are not able to recognize the new interests of its own students. In this context, it is important to analyze what methods of study the current students use during the seven years of the medical career. Methods: This study was based on a mixed methodology: qualitative (focus groups) and quantitative (surveys) applied to students in the fifth, sixth or seventh year of the medical studies, recently graduated doctors and active teachers of the Pontificia Universidad Católica de Chile. Results: The results of our study show that the study methods most used by medical students are: class notes (1-5 years) and handbooks (internship). Respondents believe that handbooks are very important, that they facilitate learning, that they should be up to date and that they should preferably be available in digital format. The teachers used as a preferred method of study, during the medical career, textbooks. Conclusion: Medical students have changed, and so have their study / learning techniques evolved. It is essential that teaching methods adapt to these new characteristics; thus, it is essential to help teachers to modernize their teaching techniques by adapting them to the needs of students.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Livros , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Estudantes de Medicina , Manual de Referência , Intervalo entre Gerações
5.
MULTIMED ; 20(3)2016. tab
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-65102

RESUMO

Se realizó una investigación aplicada con el propósito de implementar un entorno virtual de enseñanza - aprendizaje como aula virtual para el aprendizaje sobre redes informáticas en la Filial Universitaria Municipal: Policlínico Luis E de la Paz Reina del municipio Yara. Para la realización de este trabajo se utilizaron métodos científicos, entre los teóricos se encuentran el análisis –síntesis, inducción –deducción y sistémico-estructural funcional. El universo estuvo representado por 15 estudiantes en el período 2013. Entre los empíricos: observación y experimento. Se diseñó el entorno virtual de manera exitosa quedando definida la interfaz gráfica con sitiosy aplicaciones visuales atractivas, que superaron todas las expectativas, el cual fue implementado como aula virtual en dicha filial y se valoró su factibilidad en la práctica social(AU)


It was carried out an investigation with the purpose of implementing a virtual environment of the teaching -learning process like a virtual classroom for the learning of computer networks in the Municipal University Branch: Luis E de la Paz Reina in Yara. For the performance of this work there were used some scientific methods, among the theoretical ones we applied the analysis -synthesis, induction - deduction and systemic-structural functional. The universe was represented by 15 students in the period 2013. Among the empiricalones we applied the observation and experiment. It was designed the virtual environment in a successful way being defined the graphic interfacewith sites and attractive visual applications that overcame all the expectations, it was implemented as a virtual classroom in this branch and its feasibility was valued in the social practice(AU)


Assuntos
Redes de Comunicação de Computadores , Informática/educação , Aprendizagem , Interface Usuário-Computador , Métodos de Estudo de Matéria Médica
6.
Organon; Organon; 2016. 1150 p.
Monografia em Português | LILACS, HomeoIndex - Homeopatia | ID: biblio-909019

RESUMO

A obra Retratos de Medicamentos Homeopáticos é um inestimável trabalho da Dra. Margaret Tyler que descreve 125 imagens de remédios retratadas com citações de Hahnemann, T. F. Allen, Hering, Burnett, Farrington, Kent, Clarke e outros autores de grande relevância, bem como a sua própria experiência. Para todos os medicamentos, a autora apresenta informações valiosas, incluindo o histórico de uso e preparação, e o estudo comparado de cada remédio com um ou mais medicamentos que se assemelham. Ela relata histórias interessantes e bem-humoradas, e coloca também a lista de sintomas mais importantes e indicações características. A inclusão de casos, artigos e cartas de várias fontes enriquece a imagem dos remédios e alarga o âmbito deste trabalho como uma referência muito útil para aqueles que desejam conhecer melhor os medicamentos da Matéria Médica Homeopática. Ao final, encontra-se um Repertório de Sintomas cuidadosamente elaborado para facilitar a utilização clínica desta obra.


Assuntos
Homeopatia , Materia Medica , Métodos de Estudo de Matéria Médica
7.
Acta cir. bras ; 29(2): 132-144, 02/2014. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: lil-702528

RESUMO

To propose a simulation-based ultrasound-guided central venous cannulation skills' training program, during residency. METHODS: This study describes the strategies for learning the ultrasound-guided central venous cannulation on low-fidelity bench models. The preparation of bench models, educational goals, processes of skill acquisition, feedback and evaluation methods were also outlined. The training program was based on key references to the subject. RESULTS: It was formulated a simulation-based ultrasound-guided central venous cannulation teaching program on low-fidelity bench models. CONCLUSION: A simulation-based inexpensive, low-stress, no-risk learning program on low-fidelity bench models was proposed to facilitate acquisition of ultrasound-guided central venous cannulation skills by residents-in-training before exposure to the living patient.


Assuntos
Animais , Cirurgia Geral/métodos , Educação , Ultrassom/métodos , Métodos de Estudo de Matéria Médica
9.
Rev. bioét. (Impr.) ; 21(1)jan.-abr. 2013.
Artigo em Português, Inglês | LILACS | ID: lil-673988

RESUMO

Este trabalho buscou identificar a percepção dos alunos sobre a importância do julgamento simulado como estratégia de ensino da ética médica em uma escola de medicina. Durante o julgamento simulado do segundo semestre de 2010 compareceram 211 alunos, que responderam um questionário contendo itens escalonados de Likert, no qual foram incluídas três questões específicas sobre a utilização da estratégia: contribuição para a aquisição de conhecimentos sobre ética médica, relevância para a formação profissional e se recomenda a continuidade da atividade na instituição. Os alunos que responderam (definitivamente sim) ou (provavelmente sim) para as três questões escalonadas alcançaram, respectivamente, um total de 96,2 por cento, 93,9 por cento e 92,5 por cento. Este resultado permitiu concluir que, com base na percepção favorável dos estudantes pesquisados, é recomendável a continuidade do julgamento simulado como uma das estratégias de ensino da ética médica na instituição.


This study aimed to identify students’ perceptions about the importance of the mock trial as a strategy for teaching medical ethics in a medical school. During the mock trial of the second term of 2010, students answered a questionnaire with Likert scaled items that in which were included three specific questions about theuse of the strategy: contribution to learn about medical ethics, relevance to the training and if recommendsthe continuation of the activity at the Institution. Two hundred eleven students attended and all respondedto the survey. Students who answered “definitely yes” or “probably yes” to three questions scaled reached,respectively, a total of 96.2%, 93.9% and 92.5%. This result led to conclude that, based on the favorable perception of the students surveyed; it is recommended the continuation of the mock trial as a strategy for theteaching of Medical Ethics at the Institution.


Assuntos
Educação Superior , Educação Médica/métodos , Faculdades de Medicina , Ética Médica/educação , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Estudantes de Medicina , Tutoria
10.
Rev Electron ; 36(4)oct.-dic. 2011.
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-47781

RESUMO

Se realizó una investigación documental sobre las categorías hipótesis y objetivos en temas relacionados con la metodología de la investigación, buscando en las mismas las coincidencias y divergencias respecto a su definición, requisitos, funciones, importancia y alcance en la investigación científica, con la finalidad de precisar con la mayor claridad posible y el adecuado rigor científico, el lugar de ambas categorías en el glosario de términos de la ciencia. Se concluye que a ambas categorías se le atribuyen similares requisitos, funciones e importancia para la investigación científica, y sólo se diferencian en la forma de redacción, en la estructura y en el papel interpretativo en las ciencias: las hipótesis los tienen definidos y los objetivos no. En este sentido se valora el alcance limitado del objetivo, al privar al investigador de la creatividad característica del proceso de investigación científica ante la disyuntiva de no poderlos alcanzar (AU)


A documentary research on the categories of hypothesis and objectives on issues related to research methodology was conducted, looking for their coincidences and differences according to their definition, requirements, functions, importance and scope in the scientific research in order to specify as clearly as possible and with the appropriate scientific rigor, the place of both categories in the glossary of scientific terms. As a conclusion the investigation states that both categories are assigned similar requirements, functions and importance for the scientific research, and they only differ in the form of writing, the structure and their interpretative role in science, all of which are defined in the hypothesis and not in the objectives. In this sense, the limited scope of aims is taken into account to deprive the researcher of the creative characteristic of the process of scientific research considering the dilemma of not meeting them (AU)


Assuntos
Humanos , Testes de Hipótese , Objetivos Organizacionais , Métodos de Estudo de Matéria Médica
11.
Rev. bras. educ. méd ; 35(4): 535-543, out.-dez. 2011.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-613511

RESUMO

Ligas Acadêmicas têm ocupado o cotidiano do estudante de Medicina de forma crescente. As motivações pelas quais os estudantes as procuram estão atreladas à necessidade de vivência clínica, de socialização e de qualificação profissional. Muitas Ligas, porém, têm se distanciado do propósito da extensão universitária, abrindo espaço para o currículo paralelo, o preenchimento de lacunas curriculares, a especialização precoce e o reforço de vícios acadêmicos. Diante disso, é necessário repensar as Ligas Acadêmicas no âmbito de sua relevância social e acadêmica, de seus objetivos e de sua pactuação com a formação médica, com a interdisciplinaridade, com o SUS e com princípios éticos, visando à integração entre ensino, pesquisa e extensão universitária, para sanar demandas populacionais e contribuir com a formação médica.


Student Leagues have gained increasing presence in the everyday lives of student doctors. The reasons why students seek them arise from their needs for clinical experience, socialization and professional qualification. However, several Leagues have shifted away from the principles of higher education extension studies, giving rise to a parallel curriculum, filling curricular gaps, providing premature specialization and reinforcing bad learning habits. It is therefore necessary to reconsider Student Leagues in terms of their social and academic relevance, their objectives and responsibility in relation to medical training, interdisciplinarity, the SUS and ethical principles, with a view to integration between education, research and university extension programs, in order to meet public demands and contribute toward medical training.


Assuntos
Humanos , Relações Comunidade-Instituição , Currículo , Educação Médica , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Estudantes de Medicina
12.
Rev. bras. educ. méd ; 35(3): 376-381, jul.-set. 2011. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-597768

RESUMO

O objetivo deste estudo foi identificar as percepções de estudantes de Medicina que cursaram a disciplina de Semiologia Médica em relação ao contato com os pacientes à beira do leito em aulas práticas no Hospital Universitário Lauro Wanderley, da Universidade Federal da Paraíba. Pesquisa observacional e descritiva com entrevistas por meio de autoaplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e pré-testado. Participaram do estudo 105 alunos com idade entre 20 e 24 (21 ± 1,1) anos, 56,2 por cento do sexo masculino. A grande maioria declarou dificuldade na abordagem clínica inicial do doente (89/84,8 por cento) e 72 (68,6 por cento) referiram insegurança ou medo. Houve aumento de respostas positivas em momentos posteriores da disciplina, porém 34,3 por cento ainda reportaram sentimentos negativos. Observou-se maior constrangimento no questionamento do paciente sobre temas mais íntimos por alunos do sexo masculino. Esses achados reforçam a necessidade de valorizar questões éticas, humanísticas e psicopedagógicas no início da graduação nas escolas médicas.


This study focused on the perceptions of medical students in the course on Clinical Examination in relation to contact with patients during bedside practical classes at the Lauro Wanderley University Hospital, Federal University in Paraíba, Brazil. The observational and descriptive study included a self-applied semi-structured questionnaire prepared and pretested by the authors. The study sample included 105 medical students ranging from 20 to 24 years of age (21 ± 1.1), 56.2 percent of whom were males. The vast majority (89, or 84.8 percent) reported difficulty in their initial clinical approach to patients, and 72 (68.6 percent) reported insecurity or fear. There was an increase in positive responses at later moments during the course, but 34.3 percent still reported negative feelings. Male students were more embarrassed when asking patients about intimate matters. These findings highlight the need to value ethical, humanistic, and psychopedagogical issues during undergraduate medical training.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Baseada em Competências , Educação Médica , Ensino/métodos , Hospitais de Ensino , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Estudantes de Medicina , Sinais e Sintomas/educação
13.
Rev. bras. educ. méd ; 35(3): 421-428, jul.-set. 2011.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-597774

RESUMO

Este artigo pretende iniciar a discussão da condição curricular da Anatomia Humana nos cursos médicos da atualidade frente a tensões que incidem sobre ela, que a podem estar levando a uma crise de manutenção de seu status sociocurricular. Baseamo-nos na análise bibliográfica e documental, conjugando as teorias sócio-históricas da construção dos currículos e disciplinas, a construção da Anatomia nos currículos médicos e condições gerais de apresentação da disciplina nestes currículos para elencarmos quatro tensões para a discussão: introdução de novas propostas de ensino-aprendizado; relação anatomia ensinada, anatomia pesquisada; expansão do ensino; reconfiguração do campo de inserção. Nossa análise nos leva a assinalar uma crise na retórica legitimadora da disciplina, com consequente redução do grau de importância sociocurricular e possível cristalização disciplinar.


This article aims to launch a discussion on the current undergraduate course curriculum in Human Anatomy and the tensions affecting it, which could be placing the course's social and curricular status in jeopardy. Our study is based on a literature review and document analysis, combining social and historical theories with the development of course curricula and disciplines, Human Anatomy in medical curricula, and the general conditions in which this course is presented in curricula, in order to list four tensions for discussion: introduction of new teaching-learning proposals; the relationship between anatomy as taught and anatomy as research; the expansion of teaching; and reshaping the field for inclusion of anatomy. Our analysis reveals a crisis in the underlying rhetoric of the course, resulting in a reduction in its social and curricular importance and a possible crystallization of the discipline.


Assuntos
Anatomia/educação , Currículo/tendências , Educação Médica , Educação de Graduação em Medicina , Métodos de Estudo de Matéria Médica
14.
Rev. habanera cienc. méd ; 10(1)ene.-mar. 2011.
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-50628

RESUMO

El método clínico constituye una categoría fundamental en las Ciencias Clínicas y su utilización como método de enseñanza en las disciplinas y asignaturas en el ciclo clínico de la carrera de Medicina. Contribuye a la sistematización de todas aquellas habilidades que, en forma de sistema, se integran en la ejecución del mismo. El desarrollo de estas habilidades es esencial en el proceso de diagnóstico en Medicina Este artículo tiene como propósito su vinculación a la tarea docente de la Discusión Diagnóstica dentro de la Educación en el Trabajo con recursos didáctico-metodológicos con fines docentes para la enseñanza y aprendizaje de habilidades profesionales del futuro médico(AU)


The clinical method constitutes a fundamental category in the clinical sciences and its utilization as a teaching method in the disciplines and subjects of study in the clinical cycle of Medicine's race. Contribute to the systematization of all those abilities that, in the shape of system. They integrate in the execution of the same one. The development of these abilities is fundamental in the process of diagnosis in medicine the article has as a fundamental purpose its linkage to the teaching task of Diagnostic Discussion within the on-the-job education with didactic resources methodologists with teaching ends for the teaching and learning of professional abilities of the medical future(AU)


Assuntos
Métodos de Estudo de Matéria Médica , Educação Médica , Diagnóstico , Ensino/métodos
15.
Rev cienc méd pinar río ; 15(1)ene. 2011. mapas
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-44954

RESUMO

La dirección del trabajo independiente en la disciplina Morfofisiología de la carrera de Estomatología de la Universidad Médica de Pinar del Río, presenta deficiencias que limitan la calidad del proceso de formación profesional del estudiante. El objetivo fue determinar cómo se comporta la dirección del trabajo independiente en dicha disciplina, así como su relación con el rendimiento académico alcanzado por los estudiantes. Se realizó una investigación descriptiva y de corte transversal en la disciplina Morfofisiología de la carrera de Estomatología de la Universidad Médica de Pinar del Río, al comienzo del segundo semestre del curso 2009 - 2010. La muestra estuvo constituida por los 61 estudiantes de primer año, que cursan la carrera en la sede central, así como los 5 profesores que imparten la disciplina en dicha sede. Los métodos empíricos utilizados fueron: análisis documental y la encuesta a estudiantes y profesores. Los datos fueron procesados, utilizando la estadística descriptiva y la prueba Ji cuadrado, con un nivel de confianza del 95 por ciento. A pesar de que los profesores refirieron tener en cuenta los elementos necesarios en la conducción del proceso docente-educativo, que garantizan la correcta dirección del trabajo independiente, estos resultados no coincidieron con los de la totalidad de los estudiantes. Un número de ellos consideró que aún existen deficiencias, sobre todo, en lo que se refiere a su motivación y ejecución, resultados que no guardaron relación significativa con el rendimiento académico alcanzado. La conclusión fue la necesidad de perfeccionar la dirección del trabajo independiente en la disciplina(AU)


The direction of the independent work in the discipline of Morphology-Physiology in Dentistry studies at Pinar del Rio Medical University presents deficiencies that limit the quality of the professional training in dentistry studies. The objective was to determine the behavior of the direction for independent work in such discipline, and its relation to the academic performance achieved by the students. A descriptive, cross-sectional study in Morphology-Physiology in Dentistry studies at Pinar del Rio Medical University, during the beginning of the second term in the academic course 2009-2010. The sample was comprised of 61 students enrolled in 1st academic year (Central Venue), as well as the 5 professors who teach the discipline. The empiric methods used were: documentary analysis, surveys to students and professors. Data were processed using the descriptive statistics and the chi-square test with a level of confidence of 95 per cent. Despite the professors referred that they considered the necessary elements to conduct the teaching-educational process which guarantees the correct direction of the independent work; these results did not coincide with the total of the students. A group of students considered the existence of deficiencies regarding motivation and implementation, the results did not express a significant relation to the academic performance achieved. The conclusion was the need to improve the direction of the independent work in the discipline(AU)


Assuntos
Humanos , Adulto , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Ensino , Aprendizagem , Baixo Rendimento Escolar
16.
Rev. bras. educ. méd ; 34(4): 497-505, out.-dez. 2010. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-576187

RESUMO

INTRODUÇÃO: Este trabalho apresenta a avaliação de uma experiência educacional inovadora que articula a construção do conhecimento às questões subjetivas do sujeito. A disciplina Desenvolvimento do Ciclo de Vida (DCV), ministrada no terceiro semestre, usa ludicidade e Narrativa Autobiográfica como método e busca compreender os processos psicológicos típicos da gestação ao envelhecimento e desenvolver competências interpessoais necessárias à prática médica. OBJETIVO: Descrever a avaliação de estudantes egressos da disciplina sobre seus efeitos educacionais. METODOLOGIA: Estudo descritivo qualitativo, realizado numa instituição privada de ensino superior em Salvador, na Bahia. Análise de conteúdo de sete entrevistas semiestruturadas com um estudante de cada semestre, desde que a disciplina começou a ser oferecida. Utilizou-se a análise de domínios, e o estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética. RESULTADOS: Os entrevistados percebem o método utilizado como uma estratégia de aprendizagem positiva e referem um importante reflexo desta em seu processo formativo. DISCUSSÃO/CONSIDERAÇÕES: A aquisição do conhecimento se faz com processos reflexivos e possibilita a percepção dos limites e possibilidades do sujeito, qualificando suas competências interpessoais. A humanização emerge espontaneamente, evidenciando o impacto da disciplina na construção da identidade profissional desses estudantes.


INTRODUCTION: This article describes students' evaluations of an innovative educational experience that connects the construction of knowledge to individuals' subjective issues. The course entitled "Life Cycle Development" is administered during the third semester of medical school and uses playful activities and autobiographical narrative as the methodology, while seeking to understand the typical psychological processes over the course of life, from conception to senescence, and to describe the interpersonal skills required in medical practice. OBJECTIVE: To describe the evaluation by students who have taken the course in terms of its effects on their education. METHODOLOGY: A qualitative, descriptive study was conducted in a private university in Salvador, Bahia, Brazil, consisting of a domain content analysis of 7 semi-structured interviews with students from each semester since the subject was first introduced. The study was approved by the university's Institutional Review Board. RESULTS: The methodology was perceived by interviewees as a positive learning strategy, and students reported that the course was significant in defining their professional backgrounds. DISCUSSION/REMARKS: Knowledge is acquired through reflective processes that enable individuals to perceive their limits and possibilities, qualifying their interpersonal skills. Humanization emerges spontaneously, confirming the effect of this course on the construction of the students' professional identity.


Assuntos
Humanos , Educação Médica , Educação de Graduação em Medicina , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Narração , Estudantes de Medicina
17.
Rev. bras. educ. méd ; 34(4): 615-621, out.-dez. 2010. ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-576200

RESUMO

INTRODUÇÃO: Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais e as orientações da Abem para ampliar a visão generalista da prática médica, a FCM-Unicamp renovou seu currículo ao implantar, no primeiro ano do curso de Medicina, a disciplina Ações de Saúde Pública, na qual os alunos devem identificar e atenuar um problema da região mediante projetos de intervenção nos Centros de Saúde (CS). Foi desenvolvido um projeto com foco nos motivos e consequências da presença de adolescentes grávidas nas redondezas do CS São Quirino em 2008. OBJETIVO: Contribuir para a melhoria da qualidade de vida de adolescentes e bebês. MÉTODOS: Selecionadas as adolescentes, aplicou-se um questionário e formou-se um Grupo de Gestantes no CS. Oficinas com temas variados foram desenvolvidas. RESULTADOS: Alunos e funcionários do CS trabalharam harmonicamente, o que viabilizou a sustentabilidade do trabalho nos anos seguintes. CONCLUSÃO: As adolescentes reconheceram a importância dos cuidados com a gravidez, e os alunos tiveram contato precoce com as práticas do SUS.


INTRODUCTION: According to Brazil's National Curriculum Guidelines and recommendations from the Brazilian Association of Medical Education (ABEM) to expand the general practice focus of medicine, the School of Medicine at the University of Campinas (FCM-UNICAMP) renewed its curriculum by introducing a course on Public Health Action in the first year, in which students are expected to identify and take steps to attenuate a specific public health problem in the region, through projects in primary care clinics or Health Centers. In 2008, students detected a high teenage pregnancy rate in the area surrounding the São Quirino Health center, and a project was developed that focused on the reasons and consequences for this phenomenon. OBJECTIVE: The objective was to improve the quality of life of these teenage mothers and their infants. METHODS: A sample of adolescents was selected, after which a questionnaire was applied and a Pregnant Women's Support Group was organized in the Health Center. Workshops were held on various topics. RESULTS: Student and staff at the Health Center worked in collaboration, which helped sustain the work in the subsequent years. CONCLUSION: The adolescents recognized the importance of proper care during pregnancy, and the medical students had early contact with practices under the Unified National Health System (SUS).


Assuntos
Adolescente , Educação Médica , Promoção da Saúde , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Modelos Educacionais , Gestantes
18.
Rev. bioét. (Impr.) ; 18(3)set.-dez. 2010.
Artigo em Português, Inglês | LILACS | ID: lil-581011

RESUMO

Os autores revisaram 15 trabalhos da literatura mundial publicados entre 2005 e janeiro de 2010 com o objetivo de analisar a técnica de dramatização como estratégia de ensino. Como resultado, encontrou-se que a dramatização, no contexto de um conjunto de atividades do tipooficina, laboratório (workshop) ou similar, é uma estratégia frequentemente utilizada para o ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica. A dramatização tanto pode ser realizada mediante o desempenho de papéis (role playing) entre colegas como pela utilização de pacientes simulados ou padronizados. Catorze dos 15 trabalhos revisados utilizam ou recomendam a dramatização como parte prática do treinamento desta habilidade. Os autores concluem que a dramatização constitui estratégia adequada para o ensino dacomunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica.


Assuntos
Bioética , Comunicação , Educação Superior , Educação de Graduação em Medicina , Comunicação em Saúde , Aprendizagem , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Notícias , Desempenho de Papéis , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos , Docentes de Medicina , Estudantes de Medicina
19.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-555419

RESUMO

Objective: This study aimed to carry out a systematic literature review on the effectiveness of role playing as a clinical teaching strategy for nursing. Method: The search was carried out in articles indexed in online databases: Medline/PubMed, Scielo, BVS-WHO, and PeriEnf during the period 2005-2010. Results: The final sample consisted of 12 studies with level 2 of evidence and 1 with level 3 (total=13). All studies concluded that role playing is effective for clinical teaching related to communication skills and empathy. Conclusion: This literature review concluded that role playing is recommended clinical teaching in nursing as well.


Objetivo: realizar uma revisão sistematizada da literature sobre dramatização como uma estratégia de ensino clínico para a enfermagem. Método: A busca bibliográfica foi feita nas bases online: Medline/PubMed, Scielo, BVS-WHO e PeriEnf, de manuscritos publicados no período de 2005-2010. Resultados: A amostra consistiu de 12 estudos com nível 2 de evidência e um estudo de nível 3. Todos os estudos concluíram que a dramatização é eficaz para o ensino clínico relacionado aás habilidades de comunicação terapêutica e empatia. Conclusion: A revisão da literature permite recomendar a dramatização com recurso para o ensino clínico em enfermagem igualmente.


Assuntos
Desempenho de Papéis , Educação em Enfermagem , Ensino , Literatura de Revisão como Assunto , Métodos de Estudo de Matéria Médica
20.
Rev. enferm. UFPE on line ; 4(2): 476-483, 20100300.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1032917

RESUMO

Objetivo: ampliar a compreensão da reforma psiquiátrica através da obra O Alienista. Metodologia: estudo exploratório, descritivo e qualitativo, articulado entre pesquisa documental e dramatização filmada da obra machadiana ―O Alienista‖. Após a apresentação do filme, elaborou-se uma pergunta aberta a ser feita aos 39 alunos regularmente matriculados no semestre 2008.2, excluindo os integrantes do grupo, 15 responderam ao questionamento, remetendo suas opiniões aos autores via e-mail. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte com protocolo 01410051000-06. Resultados: Estabeleceram-se eixos de entendimento: esclarecimento de conceitos e fixação de conteúdos, o tratamento no modelo manicomial, a relação de poder e a crítica à atuação profissional, a valorização da parte saudável do portador de transtorno mental, o preconceito, estigma e exclusão social, e a avaliação do seminário. Conclusão: considera-se que o processo ensino-aprendizagem reflete os métodos de aquisição do conhecimento na formação de competências necessárias ao exercício profissional


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Adulto , Desinstitucionalização , Educação em Enfermagem , Psiquiatria Preventiva , Reforma dos Serviços de Saúde , Saúde Mental , Transtornos Mentais , Epidemiologia Descritiva , Estudantes de Enfermagem , Métodos de Estudo de Matéria Médica , Programas de Graduação em Enfermagem , Sistemas de Saúde
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