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1.
Multimedia | Recursos Multimídia | ID: multimedia-9211

RESUMO

Fragmento da entrevista de Sergio Arouca concedida a Dilene Raimundo Nascimento em 28 de junho de 1993.


Assuntos
Entrevista , Programas de Estudo
2.
Medisan ; 25(2)mar.-abr. 2021. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1250347

RESUMO

Introducción: La gestión formativa y el perfeccionamiento de los programas académicos de posgrado son necesidades impostergables para la formación permanente de los profesionales en las universidades de ciencias médicas cubanas. Objetivo: Socializar las experiencias sistematizadas en los procesos de gestión de la calidad de los programas de posgrado en dos especialidades médicas. Métodos: Se efectuaron un diagnóstico y una evaluación externa de los programas académicos de posgrado de las especialidades en Dermatología y Medicina Interna de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, en los meses de mayo y septiembre del 2019, respectivamente, donde se ponderó la observación de las diferentes actividades de cada programa a través del desarrollo de las seis variables establecidas para ello, lo cual contribuyó a revelar las principales fortalezas y debilidades de dichos programas de estudio. Resultados: El análisis integral de los programas evidenció, durante el proceso de evaluación externa, el cumplimiento de los estándares establecidos en el modelo de calidad, por lo que se decidió por unanimidad, en el Acuerdo de la Sesión 49 de la Junta de Acreditación Nacional de octubre de 2019, otorgarles la categoría superior de acreditación de Programa de Excelencia. Conclusiones: Pudo demostrarse que en la gestión formativa de ambas especialidades, como figuras académicas de posgrado, se han revelado con asertividad los impactos pertinentes para el Sistema Nacional de Salud Pública.


Introduction: The training management and the improvement of the academic postdegree programs are urgency necessities for the permanent training of the professionals in the Cuban universities of medical sciences. Objective: To socialize the systematized experiences in the processes of quality management of the postdegree programs in two medical specialties. Methods: A diagnosis and an external evaluation of the post degree academic programs in the specialties of Internal Medicine and Dermatology were carried out in the Medical Sciences University in Santiago de Cuba, in the months of May and September, 2019 respectively, where the observation of the different activities of each program was considered through the development of the six established variables for it, which contributed to reveal the main strengths and weaknesses of these study programs. Results: The integral analysis of the programs evidenced, during the process of external evaluation, the fulfillment of the established standards in the quality pattern, reason why it was unanimously decided, in the 49 Session Agreement of the National Accreditation Meeting from October, 2019, to grant them the accreditation higher category of Excellency Program. Conclusions: It could be demonstrated that in the training management of both specialties, as academic figures of postdegree, have been revealed with assertiveness the pertinent impacts for the National System of Public Health.


Assuntos
Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Dermatologia , Medicina Interna , Programas de Estudo , Acreditação
3.
Rev. cuba. estomatol ; 58(1): e3712, ene.-mar. 2021. graf
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1156421

RESUMO

Objetivo: Determinar la presencia de acercamientos a la mínima intervención en cariología en los temas sobre el proceso caries dental de los programas de asignaturas del plan de estudios D de la carrera de Estomatología. Métodos: Se realizó una investigación cualitativa, documental, analítica, a través de una lectura crítica y valorativa de los 20 programas de las asignaturas de la disciplina integradora del plan de estudios D de la carrera de Estomatología. Se realizó un análisis del contenido de cada uno de los programas de asignatura en busca de indicios de la inclusión en los mismos de temas relacionados con la caries dental y si estos se correspondían con los principios de la mínima intervención en cariología. Los datos extraídos fueron el nombre de la asignatura, año académico, total de horas del programa, inclusión de la temática del proceso caries dental, inclusión de temas relacionados con el proceso caries dental según la mínima intervención en cariología, literatura básica recomendada, especificidad de los temas tratados referentes al proceso caries dental. Resultados: De las 13 referencias básicas de los programas de estudio el 54 % se remontan a publicaciones del pasado siglo y el resto a inicios del presente. Los programas incluyen temas relacionados con la prevención y curación del proceso caries dental, factores de riesgo, etiología, conceptos, clasificaciones y características clínicas y en 3.er año la asignatura Epidemiología. Ese mismo año, y posteriores, los temas referentes se hacen redundantes y se repiten en asignaturas consiguientes. Conclusiones: Los programas de asignaturas de la disciplina integradora del plan de estudios D de la carrera de Estomatología carecen de la presencia de preceptos sobre la mínima intervención para el tratamiento de la caries dental excepto la de Odontopediatría(AU)


Objective: To determine the presence of the minimum intervention in cariology in the topics on the dental caries process of the subject programs of the Study Plan of the Stomatology career. Methods: A qualitative analytical documentary research was carried out through a critical and evaluative reading of the 20 programs of the subjects of the integrating discipline of the Study Plan D of the Stomatology career. An analysis of the content of each of the subject programs was carried out in search of indications of the inclusion in them of topics related to dental caries and if these were related to the principles of Minimum Intervention in Cariology. The data extracted were the name of the subject, academic year, total hours of the program, inclusion of the topic of dental caries process, inclusion of topics related to the dental caries process according to the minimal intervention in cariology, recommended basic literature, specificity of the topics covered referring to the dental caries process. Results: Of the 13 basic references of the study programs, 54% go back to publications of the last century and the rest to the beginning of the present. The programs include topics related to the prevention and cure of the dental caries process, risk factors, etiology, concepts, classifications and clinical characteristics and in the 3rd year the subject Epidemiology. That same year and later, the reference topics become redundant and are repeated in subsequent subjects. Conclusions: The subject programs of the integrating discipline of the Stomatology Career Curriculum lack the presence of precepts on the minimum intervention for the treatment of dental caries except that of Pediatric Dentistry(AU)


Assuntos
Humanos , Fatores de Risco , Cárie Dentária/epidemiologia , Educação Médica/normas , Docentes de Odontologia/educação , Programas de Estudo , Pesquisa Qualitativa
4.
Rev inf cient ; 100(5): 1-10, 2021.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1348801

RESUMO

Introducción: Recientemente se inició la formación de profesionales en una nueva modalidad de Programas Técnico Superior de Ciclo Corto, en la especialidad de Neurofisiología Clínica. Esto responde a la necesidad de la formación de profesionales de la salud en el estudio de las enfermedades neurológicas. La estimulación magnética transcraneal constituye una herramienta importante en el diagnóstico y tratamiento de estas enfermedades. Sin embargo, se carece de un programa para la formación de los estudiantes en el estudio y aplicación de esta técnica. Objetivo: Diseñar un programa de curso propio sobre generalidades de la estimulación magnética transcraneal, para estudiantes de primer año de Neurofisiología Clínica. Métodos: Se realizó una investigación didáctica metodológica utilizando los métodos empíricos y teóricos observación, histórico lógico, estudio documental y bibliográfico, dialéctico, análisis y síntesis, inducción y deducción. Resultados: Se propuso un programa para curso propio que se estructuró en siete temas, con carácter presencial y duración de 32 horas. Se presentaron los contenidos por temas, objetivos, conocimientos esenciales a adquirir, habilidades principales a dominar y sistema de evaluación. Conclusiones: La aplicación de este programa contribuye al desarrollo de habilidades y el desempeño exitoso de los profesionales en formación, en el campo del conocimiento de la técnica de estimulación magnética transcraneal para el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades neurológicas(AU)


Introduction: Recently began the training of professionals in a new modality of short-cycle Higher Technical Programs, in the specialty of Clinical Neurophysiology. This responds to the need of training health professionals in the study of neurological diseases, whose incidence rates have increased in recent years. Transcranial magnetic stimulation is an important tool in the diagnosis and treatment of these diseases. However, there is a lack of a program for the training of students in the study and application of this technique. Objective: Tto design an own course program on the generalities of transcranial magnetic stimulation, for first-year students of Clinical Neurophysiology. Method: A methodological didactic research was carried out using the empirical and theoretical methods, observation, logical historical, documentary and bibliographic study, dialectic, analysis and synthesis, induction and deduction. Results: A program for the course was proposed, structured in seven topics, with a face-to-face character and a duration of 32 hours. The contents were presented by topics, objectives, essential knowledge to acquire, main skills to master and an evaluation system. Conclusions: The application of this program contributes to the development of skills and the successful performance of professionals in training, in the field of knowledge of the transcranial magnetic stimulation technique for the diagnosis and treatment of neurological diseases(AU)


Introdução: Iniciou recentemente a formação de profissionais numa nova modalidade de Cursos Técnicos Superiores de Ciclo Curto, na especialidade de Neurofisiologia Clínica. Isso responde à necessidade de formação de profissionais de saúde no estudo das doenças neurológicas. A estimulação magnética transcraniana é uma ferramenta importante no diagnóstico e tratamento dessas doenças. No entanto, falta um programa de treinamento dos alunos no estudo e aplicação desta técnica. Objetivo: Desenhar um programa próprio sobre as generalidades da estimulação magnética transcraniana, para alunos do primeiro ano de Neurofisiologia Clínica. Método: Realizou-se uma investigação metodológica didática utilizando os métodos empírico e teórico de observação, histórico lógico, estudo documental e bibliográfico, dialética, análise e síntese, indução e dedução. Resultados: Foi proposto um programa de curso próprio, estruturado em sete temas, com caráter presencial e duração de 32 horas. Os conteúdos foram apresentados por tópicos, objetivos, conhecimentos essenciais a adquirir, competências principais a dominar e um sistema de avaliação. Conclusões: A aplicação deste programa contribui para o desenvolvimento de competências e o desempenho bem sucedido de profissionais em formação, no domínio do conhecimento da técnica de estimulação magnética transcraniana para o diagnóstico e tratamento de doenças neurológicas(AU)


Assuntos
Humanos , Programas de Estudo , Pessoal Técnico de Saúde , Estimulação Magnética Transcraniana , Neurofisiologia/educação , Estudos Transversais , Pesquisa Qualitativa , Pesquisa Aplicada
5.
Bol. méd. postgrado ; 36(2): 7-20, dic.2020. tab, ilus
Artigo em Espanhol | LILACS, LIVECS | ID: biblio-1117892

RESUMO

El presente estudio fue realizado para desarrollar una reflexión crítica acerca de la formación médica en la Venezuela del siglo XXI, interpretando realidades y consecuencias desde las voces de médicos expertos y jóvenes graduados formados en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). Es un estudio desde el paradigma cualitativo en la modalidad crítica interpretativa, la ruta metodológica fue la hermenéutica crítica y el análisis crítico del discurso. Se utilizó el muestreo intencional y la entrevista para recopilar la narrativa de los actores sociales, categorizándola e interpretándola contrastando voces de actores, teóricos y el autor como instrumento heurístico. Los resultados indican que la formación médica socializa el paradigma biomédico cuantitativo como opción única y válida en la producción de conocimiento y en el mundo académico, con un enfoque evolucionista, organicista, positivista y racional que fragmenta al ser humano. Esta formación académica se cumple en un sistema educativo dual: las universidades autónomas y la universidad bolivariana revolucionaria, con profundas diferencias entre ellas que generan perfiles de egresados contradictorios. La formación del futuro médico implica desarrollar el saber, el saber hacer, saber ser profesional y saber convivir. En conclusión, la formación médica debe cumplirse en centros universitarios calificados y certificados; sus egresados deben ser de alto perfil científico, tecnológico y humanístico los cuales deben dar respuestas pertinentes y oportunas a los problemas de salud de la población venezolana(AU)


This study was conducted to develop a reflective critic about medical training in Venezuela in the 21st century interpreting thoughts from the voices of expert doctors and young graduates from the Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). This is a qualitative sociocritical study using critical hermeneutics and critical analysis of speech. Intentional sampling and interviewing was used to collect the narrative of the medical professionals. The results shows that medical training socializes the quantitative biomedical paradigm as the only valid option in the production of knowledge and in the academic world, with an evolutionist, organicist, rational and positivist approach, which divides the human being in parts. In Venezuela, a dual educational system exists: autonomous universities and the Bolivarian University with deep differences between them, which generate conflicting graduate profiles. Training of the future doctors implies developing medical knowledge, the know-how, learning how to be a professional and coexist with others. In conclusion, medical training must be performed in qualified and certified university centers; their graduates should have high scientific, technological and humanistic profiles which will allow them to provide pertinent and timely answers to the health problems of the Venezuelan population(AU)


Assuntos
Faculdades de Medicina , Estudantes de Medicina , Medicina Geral , Venezuela , Programas de Estudo , História da Medicina
6.
Enferm. clín. (Ed. impr.) ; 30(supl.5): 106-109, jun. 2020. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-196487

RESUMO

BACKGROUND: Academic help-seeking for students is the process of interaction between students and others in order to obtain solutions to their problems. Help-seeking can prevent the possibility of failure, and increase independent learning to improve learning achievement. OBJECTIVE: to determine the relationship of academic help-seeking with student achievement in Nursing Study Program STIKes Muhammadiyah Palembang. Research methods: The research design used was cross-sectional with a total sampling technique and a total sample of 116 respondents. Data collection tools such as questionnaires and data analysis using the chi-square test (α=0.05). Research results: There is a relationship between academic help-seeking and student achievement in Nursing Science Study Program STIKes Muhammadiyah Palembang (p value 0.000)


No disponible


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Atitude do Pessoal de Saúde , Docentes de Enfermagem/organização & administração , Relações Interprofissionais , Desempenho Acadêmico , Estudos Transversais , Inquéritos e Questionários , Análise de Dados , Programas de Estudo
7.
Medicentro (Villa Clara) ; 24(1): 149-158, ene.-mar. 2020.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1091080

RESUMO

RESUMEN Introducción: la asignatura Atención integral a la familia II, de la carrera de Estomatología en Cuba, no emplea el término «gerodontología¼, tal y como se utiliza en la literatura científica a nivel mundial; solo se utiliza el término odontogeriatría, que tiene diferente significación, puesto que el primero propicia un enfoque preventivo, acorde a las acciones de salud que debe realizar el estomatólogo. Objetivo: fundamentar la propuesta del empleo del término «gerodontología¼ en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Atención integral a la familia II, de la carrera de Estomatología, en Cuba. Métodos: se realizó una revisión bibliográfica, se utilizaron las bases de datos Ebsco, Pubmed y Scielo. Se revisó el Plan de Estudio y el Programa de la asignatura Atención integral a la familia II, y se identificó la omisión del término «gerodontología¼ en el subtema: «El paciente geriátrico¼. Conclusiones: la utilización del término «gerodontología¼, contextualizado en el currículo de estudio de la carrera de Estomatología en Cuba, no debe sustituir el concepto de odontogeriatría, pues el empleo de ambos términos es válido. Se fundamentó la importancia del término «gerodontología¼ en el subtema: «El paciente geriátrico¼, perteneciente a la asignatura Atención integral a la familia II, además de la utilización del concepto de odontogeriatría, por tener diferentes acepciones.


ABSTRACT Introduction: the subject "Comprehensive family care II" of the Dentistry career in Cuba does not use the term "Gerodontology", as used in scientific literature worldwide; this one only uses the term "Geriatric Dentistry" which has a different meaning since the first one has a preventive approach according to the health actions to be performed by the dentist. Objective: to base the proposal for the use of the term "Gerodontology" in the teaching-learning process of the subject "Comprehensive family care II" of the Dentistry career in Cuba. Methods: a bibliographic review was carried out using Ebsco, Pubmed and SciELO databases. The Study Programme and the Program of the subject "Comprehensive family care II" were revised, and the omission of the term "Gerodontology" was identified in the subtopic: "The geriatric patient ". Conclusions: the use of the term "Gerodontology", contextualized in the study programme of the Dentistry career in Cuba, should not replace the concept of "Geriatric Dentistry", since the use of both terms is valid. The importance of the term "Gerodontology" was based on the subtopic: "The geriatric patient", belonging to the subject "Comprehensive family care II", in addition to the use of the concept "Geriatric Dentistry", since they have different meanings.


Assuntos
Assistência Odontológica para Idosos , Programas de Estudo , Educação em Odontologia
9.
Gac. méd. espirit ; 21(3): 21-29, sept.-dic. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1090440

RESUMO

RESUMEN Fundamento: La mirada inclusiva sobre las escuelas debe ser de cambios y amplitud para establecer en el sistema educacional la comprensión del ser humano, considerando sus historias, concepciones, percepciones, creencias, experiencias y trayectorias personales de forma interdisciplinar, especialmente de los niños con deficiencia. Objetivo: Analizar las experiencias de los niños con deficiencias, vivenciadas en una escuela de un municipio brasileño, a partir de los relatos maternos. Metodología: Estudio transversal, exploratorio con abordaje cualitativo. Se aplicó una encuesta a 20 madres de niños con deficiencias que estaban en seguimiento en un Centro de Salud, ubicado en una ciudad del estado de Minas Gerais, Brasil. Fue adoptado el referencial teórico-metodológico de la perspectiva hermenéutica dialéctica, buscando comprender la realidad situada en su contexto, atada a la confrontación y análisis crítico de las categorías empíricas. Resultados: Emergieron puntos problemáticos relativos a la inclusión escolar, inequidades de los derechos, escasez de profesionales de educación y de salud capacitados para el cuidado de los niños con deficiencias, así como las inadecuaciones arquitectónicas, selección y adaptación de mobiliarios para los niños. Conclusiones: La inclusión escolar se presenta como un reto multidimensional, una vez que aún son necesarias condiciones estructurales y contextuales adecuadas en correspondencia con un enfoque de desarrollo sostenible, de modo que la educación inclusiva en las escuelas se efectúe de manera concreta y real, ultrapasando el idealismo referido en las propuestas de políticas públicas.


ABSTRACT: The inclusive view on schools must be of changes and breadth to establish in the educational system the understanding of the human being, considering their histories, conceptions, perceptions, beliefs, experiences and personal trajectories in an interdisciplinary way, especially from disabled children. Objective: To analyze the experiences of disabled children, experienced in a school from a Brazilian municipality, based on the maternal stories. Methodology: Cross-sectional, exploratory study with qualitative approach. A survey was applied to 20 mothers of disabled children being followed up in a health center, located in a city in the state of Minas Gerais, Brazil. The theoretical-methodological reference of the dialectical hermeneutical perspective was adopted, seeking to understand the reality located in its context, tied to the confrontation and critical analysis of the empirical categories. Results: Problematic points emerged regarding school inclusion, rights inequities, scarcity of education and health professionals trained for the care of disabled children, as well as architectural inadequacies, selection and adaptation of furniture for children. Conclusions: School inclusion is presented as a multidimensional challenge, since adequate structural and contextual conditions are still necessary in correspondence with a sustainable development approach, so that inclusive education in schools is carried out in a concrete and real way, exceeding the idealism referred to in public policy proposals.


Assuntos
Crianças com Deficiência/educação , Educação Especial , Estudos Interdisciplinares , Baixo Rendimento Escolar , Programas de Estudo
10.
Medicentro (Villa Clara) ; 23(4): 368-385, oct.-dic. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1091063

RESUMO

RESUMEN Introducción: la competencia y desempeño de los futuros egresados de la carrera de Medicina en el uso de la información científica en cualquier tipo de soporte, tiene relación con la presencia del componente informacional en el currículo de la carrera. Objetivos: diagnosticar qué niveles de representatividad tiene el componente informacional en el currículo de la carrera de Medicina, y en qué medida prepara a los estudiantes en el proceso de su formación para ser competentes informacionalmente. Métodos: se emplearon métodos del nivel empírico y del nivel teórico para diagnosticar en qué medida los contenidos de información científica presentes en el currículo de la carrera de Medicina contribuyen a formar estudiantes competentes informacionalmente. Resultados: se obtuvo un diagnóstico del nivel de competencia informacional de los estudiantes de 2do a 5to año de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara. Se realizó una evaluación interna de la presencia del componente informacional en el currículo de la carrera de Medicina. Conclusiones: el diagnóstico realizado reveló que son insuficientes los contenidos y actividades docentes incluidos en el currículo de Medicina dirigidos a formar un estudiante competente informacionalmente, y que los estudiantes alcanzan una deficiente preparación en el uso de los recursos informativos especializados en ciencias de la salud en el transcurso de su carrera.


ABSTRACT Introduction: the competence and performance of future medical graduates in the use of scientific information in any type of material media is related to the presence of the informational component in the study programme. Objective: to diagnose what levels of representativeness do the informational component has in the medicine programme and to what extent does it prepare students in their training process to be informationally competent. Methods: empirical and theoretical methods were used to diagnose to what extent the contents of scientific information included in the medicine programme contribute to the formation of competent students from the informational point of view. Results: a diagnosis of the level of informational competence of 2nd to 5th year medicine students at the University of Medical Sciences in Villa Clara was obtained. An internal evaluation of the presence of the informational component in the study programme of the Medicine career was conducted. Conclusions: the diagnosis showed that contents and teaching activities included in the study programme aimed at training a competent student informationally are insufficient and students achieve poor preparation in the use of specialized health science information resources throughout their careers.


Assuntos
Estudantes de Medicina , Programas de Estudo , Comportamento de Busca de Informação , Competência em Informação
11.
Edumecentro ; 11(3): 77-90, jul.-set. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1089947

RESUMO

RESUMEN Fundamento: las asignaturas optativas proporcionan contenidos que tienen como propósito ampliar y actualizar a los estudiantes sobre temas científicos relacionados con la profesión. Se deciden en cada centro de educación superior, se incluyen en el plan de estudio y el interesado las selecciona para cursarlas en forma obligatoria. Objetivo: elaborar un programa para el curso optativo Elementos de Morfofisiología cuyos contenidos constituyen base científica en la impartición de la asignatura Fundamentos de Enfermería. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Facultad de Tecnología de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, en el curso 2016-2017. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis e inductivo-deductivo y el enfoque sistémico; y empíricos: análisis documental a programas docentes y la encuesta en forma de entrevista a estudiantes y profesores para determinar los contenidos a introducir en el programa. Resultados: se elaboró el programa basado en contenidos generales de Morfofisiología, estructurados en tres temas, con carácter presencial y una duración de 24 horas. Contiene objetivos generales educativos e instructivos, objetivos específicos, contenidos, orientaciones metodológicas y sistema de evaluación. Conclusiones: el curso optativo proporcionó a los estudiantes conocimientos que optimizaron el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Su creación respondió a una necesidad y en la práctica reforzó la base científica para la adquisición de los conocimientos de la asignatura rectora.


ABSTRACT Background: elective subjects provide contents that are intended to expand and update students on scientific issues related to the profession. They are decided in each higher education center, they are included in the study plan and the student selects them to attend them in a compulsory way. Objective: to develop a syllabus for the optional course Elements of Morphophysiology whose contents constitute the scientific basis in the teaching of the Fundamentals of Nursing course. Methods: a development research was carried out in the Technology Faculty of Camagüey University of Medical Sciences, in the 2016-2017 academic year. Theoretical methods were used: analysis-synthesis and inductive-deductive and the systemic approach; and empirical ones: documentary analysis of teaching programs and the survey in the form of an interview with students and teachers to determine the contents to be introduced in the program. Results: the program was developed based on general contents of Morphophysiology, structured in three subjects, with face-to-face character and duration of 24 hours. It contains general educational and instructive objectives, specific objectives, contents, methodological guidelines and assessment system. Conclusions: the elective course provided students with knowledge that optimized the development of the teaching-learning process. Its creation responded to a need and in practice reinforced the scientific basis for the acquisition of knowledge of the leading subject.


Assuntos
Estudantes de Enfermagem , Programa , Programas de Estudo , Educação
12.
Rev. chil. ter. ocup ; 19(1): 23-34, jun. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1115987

RESUMO

El campo social ha solicitado cada vez más profesionales cualificados para trabajar en torno a problemáticas que son eminentemente sociales, entre ellos, los terapeutas ocupacionales. Esta necesidad implica exigencias específicas para la formación profesional. Este trabajo tuvo de objetivo identificar la discusión de terapia ocupacional social en programas de las carreras de pregrado en terapia ocupacional de las Instituciones Federales de Educación Superior en Brasil. Se llevo a cabo entrevistas con los coordinadores de estos cursos y se analizaron sus proyectos político-pedagógicos, en el período entre 2012 y 2013. Los resultados mostraron que los contenidos ofrecidos son introducidos de forma minoritaria en los programas de estudio o no son vistos. Esto tiene que ver con falta de recursos humanos específicos del área, y con las normas impuestas por los programas de financiación de educación superior, especialmente aquellas dirigidas a programas considerados como "de la" salud. A pesar de los avances en esta área, aún no se ha generado un parámetro común, aceptado y practicado a nivel nacional. La educación generalista preconizada por las Directrices Nacionales Curriculares para la terapia ocupacional viene desarrollándose solo en el ámbito de la salud, en desmedro de áreas de actuación que no se circunscriben a ella.


The social field has increasingly requested professionals qualified to work around issues that are eminently social, among them the occupational therapist, which implies specific demands for vocational training. This study aimed to identify the discussion of social occupational therapy in the curricular contents of undergraduate courses in occupational therapy of the Federal Institutions of Higher Education in Brazil. The coordinators of these courses were interviewed and their political-pedagogical projects were analyzed, in the period between 2012 and 2013. The results show that the contents of the area are inserted in a minority way in the curricula or almost never seen. This seems to be linked not only to the lack of specific human resources and conceptual divergences, but also by norms imposed by funding programs in higher education, especially those directed to courses considered of health. Although advances in this area, no common parameter has yet been produced, accepted and practiced nationally, for its configuration in the graduation. The general education advocated by the National Curriculum Guidelines for Occupational Therapy has been developing only in the field of health, impacting areas of action that are not limited to it.


Assuntos
Humanos , Universidades , Terapia Ocupacional , Educação Superior , Programas de Estudo , Brasil
13.
Edumecentro ; 11(2): 19-31, abr.-jun. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1001883

RESUMO

RESUMEN Fundamento: el perfeccionamiento del plan de estudio y su implementación constituyen una necesidad que deviene de las experiencias obtenidas y los resultados alcanzados en su impartición, en todos los niveles de enseñanza. Objetivo: perfeccionar el programa de la asignatura Sistemas Reguladores del Medio Interno dirigido a estudiantes de la carrera de Estomatología del curso regular diurno. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo, descriptiva, prospectiva y de corte longitudinal en la Facultad de Estomatología "Raúl González Sánchez" de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos avalados por una actualizada fundamentación bibliográfica que permitieron llegar a los resultados que se proponen. Resultados: se concretaron elementos a favor de la necesidad crear dos asignaturas a partir de "Sistemas Reguladores del Medio Interno", y se propusieron las bases del programa de una de ellas: Regulación Hormonal del Metabolismo y Reproducción. Conclusiones: la propuesta se consideró pertinente, útil y responde a las necesidades que motivaron su concepción.


ABSTRACT Background: the improvement of the study plan and its implementation constitutes a need at all teaching levels that derive from the experiences obtained and the results achieved while teaching. Objective: to perfect the program of Regulating Systems of the Internal Environment subject directed to undergraduate students of the Dentistry degree. Methods: a development, descriptive, prospective and longitudinal research was carried out at "Raúl González Sánchez" School of dentistry at Havana University of Medical Sciences. We used theoretical and empirical methods supported by an updated bibliographical foundation that allowed us to reach the results that are proposed. Results: elements in favor of the need to create two subjects out of "Regulating Systems of the Internal Environment", and the bases of the program of one of them were proposed: Hormonal Regulation of Metabolism and Reproduction. Conclusions: the proposal was considered relevant, useful and responds to the needs that motivated its conception.


Assuntos
Estudantes de Odontologia , Programas de Estudo , Educação em Odontologia , Educação Médica
15.
Rev. medica electron ; 41(1): 262-274, ene.-feb. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1026156

RESUMO

Se realiza un recorrido por la historia de los planes de estudio de la Educación Médica en Cuba, desde sus inicios que se remontan a la fundación del Seminario de San Basilio el Magno en Santiago de Cuba en 1722 hasta la actualidad. Se citan cronológicamente los planes de estudio relacionados con el contexto en que se desarrollaron cada uno de ellos, así como las influencias recibidas en su ejecución. (AU)


The history of the Medical Education curriculums in Cuba is reviewed from its beginning, back to the foundation of San Basilio el Magno seminary in Santiago de Cuba, in 1722, to the present day. Curriculums are cited chronologically in relation to the contexts they were implemented in, and also the influences under which they were put in practice. (AU)


Assuntos
Humanos , Cronologia como Assunto , Programas de Estudo , Educação Médica/história , Sistemas Nacionais de Saúde/história
16.
rev. psicogente ; 21(40): 458-475, jul.-dic. 2018. graf
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-979583

RESUMO

RESUMEN La finalidad del presente artículo consiste en describir los componentes de educación y sensibilidad intercultural que se evidencian en la práctica docente con el estudiante sordo en la escuela especial. Se destaca el principio sobre estudiantes sordos estipulado en el documento de la UNESCO (2006) en pro de los aprendizajes en educación, que debe asumir los deberes y derechos inherentes al sujeto sordo en su particularidad lingüística: "La educación intercultural respeta la identidad cultural del educando impartiendo a todos una educación de calidad que se adecúe y adapte a su cultura". De acuerdo con ello, los principios de educación intercultural deben construirse considerando que: I) Se respete la identidad cultural del educando impartiendo a todos [as] una educación de calidad que se adecúe y se adapte a su cultura; II) Se enseñe a cada educando los conocimientos, las actitudes y las competencias culturales necesarias para que pueda participar plena y activamente en la sociedad; III) La elaboración de programas propios de estudio. Esto exige que la institución promueva el acercamiento a la asociación y a la comunidad sorda, para que los estudiantes la conozcan e interactúen en etapas tempranas y así propendan hacia la negociación simétrica de las culturas para reconocer a un Otro diverso en las prácticas docentes del aula.


Abstract This paper aims to describe the components on intercultural sensitivity education, evident in teaching process to deaf learners of a "special school". To respect deaf learners' cultural identity through high quality education adapted to their culture, is the principle of this intercultural education, as per (UNESCO, 2006) for Deaf students, in favor of learning-education, which must assume duties and rights related to their linguistic features, inherent to the deaf learner. Intercultural education principles are based on I) To respect deaf learner cultural identity, not only giving them a high-quality education but also adapted to their culture. II) To teach deaf learners: necessary knowledge, attitudes and cultural skills to participate fully and actively in society. III) To develop study programs by the special school; these programs include : as a contribution, a theoretical revision, based on the construction of sensibility patterns to develop the intercultural education principles actively. Also, it implies that the "special school" must promotes the approaching to the association and the Deaf community, so that means, the students are able to know it and interact with other deaf student in early stages in order to recognize a diverse Other, tending towards the symmetrical negotiation of the cultures in teaching practices, conducted through communicative process in the classroom.


Assuntos
Humanos , Estudantes , Ensino , Surdez , Competência Cultural , Educação de Pessoas com Deficiência Auditiva , Instituições Acadêmicas , Chile , Cultura , Programas de Estudo , Aprendizagem , Linguística
18.
MULTIMED ; 22(3)2018.
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-74701

RESUMO

En la disciplina principal integradora se sintetizan todos los contenidos del plan de estudios. Se reflexiona sobre los principales elementos que contiene, las tendencias internacionales de la educación médica superior y se destaca el papel de la disciplina integradora como rectora del proceso de aprendizaje(AU)


All the contents of the curriculum are synthesized in the main integrative discipline. It reflects on the main elements that it contains, the international tendencies of higher medical education and highlights the role of the integrating discipline as rector of the learning process(EU)


Assuntos
Medicina de Família e Comunidade , Programas de Estudo , Educação Médica
19.
Medisan ; 22(6)jun. 2018.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-987049

RESUMO

Teniendo en cuenta las inconsistencias metodológicas y praxiológicas detectadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de cuarto año de medicina, en la especialidad de Caumatología, lo cual limita el desarrollo de las habilidades clínico-terapéuticas y el desempeño como futuros profesionales, se realizó un programa educativo, eminentemente práctico, flexible y fácil de socializar, para su implementación en tiempo electivo. Con este se logró alcanzar alto nivel de satisfacción de estudiantes y profesores, así como resultados cualitativos y cuantitativos superiores


An educational program, eminently practical, flexible, of easy socialization, for its implementation in elective time was carried out taking into account the methodological and praxiologic inconsistencies detected during the teaching-learning process in the fourth year students of the Caumatology specialty, which limits the development of clinical-therapeutic skills and their performance as future professionals. With this program was possible to reach high level of students and professors satisfaction, as well as higher qualitative and quantitative results


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Cirurgia Plástica/educação , Estratégias de Saúde , Procedimentos Clínicos/normas , Programas de Estudo , Estudantes de Medicina , Currículo , Educação Médica
20.
Medisan ; 22(5)mayo 2018.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-986723

RESUMO

La Resolución No 210 de 2007 del Ministerio de Educación Superior establece el Reglamento para el trabajo docente metodológico en las instituciones universitarias cubanas, cuyo conocimiento es indispensable para sus profesores y, en particular, para los miembros de los tribunales de promoción de las categorías docentes, así como para los que optan por las categorías principales de titular, auxiliar y asistente, a tenor de lo dispuesto en la Resolución No 88 de 2016. En este artículo se identifican diferentes aspectos concernientes al plan de estudios de las carreras universitarias, según lo establecido en la legislación vigente, y se comenta la realización de la exposición crítica o disertación sobre el programa de una asignatura, lo que puede ser de utilidad en estos procesos de promoción de categorías docentes.


The Resolution No 210 of 2007 of the Ministry of Higher Education establishes the Regulation for the methodological educational work in the Cuban university institutions which knowledge is essential for its professors and, in particular, for the promotion boards members of teaching categories, as well as for those that apply for the main categories of associate, instructor and assistant professor, in accordance with the Resolution No 88 of 2016. In this work different aspects concerning the curriculum of the university careers are identified, according to what is established in the existing legislation, and the implementation of the critical exhibition or dissertation on the subject program is commented, what can be useful in these promotion processes of teaching categories


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ensino/normas , Educação Superior , Programas de Estudo , Instituições de Ensino Superior , Docentes
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