Balance del convenio de trabajo de los profesores: una herramienta para la gestión de los directivos / Balance on teachers working accord: a tool for directives management

RESUMEN

Fundamento: el departamento constituye el eje vertebral en la formación del profesorado, a partir de necesidades, debe potenciar la colaboración y el trabajo en equipo desde una visión institucional. Objetivo: analizar de forma integrada el convenio de trabajo de los profesores en los departamentos de la sede central de la Facultad de Ciencias Médicas. Método: se realizó una investigación de desarrollo que incluyó los convenios de trabajo de los 163 docentes de los 12 departamentos de la sede central de noviembre a enero de 2011. Se confeccionó un formulario, que llenaron los jefes de departamento y que incluyó: caracterización del claustro, trabajo docente-educativo-metodológico- investigativo y la superación. Resultados: el 93,8 por ciento de los profesores tiene preparación pedagógica al menos básica, existen 64 docentes incluidos en proyectos de investigación (39,3 por ciento del claustro), en el trabajo docente educativo se debe continuar incrementando los docentes incorporados a tribunales, tutoría de trabajos científicos y atención al becario; en el trabajo metodológico no se logra la incorporación del 100 por ciento del claustro a la preparación de la asignatura. Solo el 34,4 por ciento del claustro tiene proyectados trabajos de corte pedagógico y el 55,2 por ciento debe publicar los resultados de investigaciones científicas. Conclusiones: el balance del convenio de trabajo de los docentes es una herramienta útil en la gestión de los directivos del proceso, que posibilita perfeccionar la gestión del departamento y redimensionar tareas que tributan al desarrollo profesional(AU)

ABSTRACT

Background: departments are the corner stone in teachers training. Considering teachers needs as a starting point, they should strengthen collaboration and teamwork with an institutional vision. Objective: to analyze the integrated working accord of teachers in the departments of the headquarters of the Faculty of Medical Sciences. Method: a development research was conducted including working accords of 163 teachers in 12 departments of the headquarters from November to January 2011. A questionnaire was conformed and applied to the heads of departments. It included: characterization, educational teaching work, methodology, research and professional training. Results: 93.8 percent of teachers have at least basic educational training, there are 64 teachers included in research projects (39.3 percent of faculty). In teaching-educative work we should continue to increase the amount of teachers incorporated to examining boards, tutoring scientific work and collaborating with students living in the schools residence. In methodological work we still do not achieve 100 percent enrollment of teachers in the preparation of subject matters. Only 34.4 percent of teachers conduct research on pedagogy and 55.2 percent must publish the results of their scientific research. Conclusions: the balance of teachers working accord is a useful tool for the process directives management. It allows improving the departments management and reorganing tasks that enhance professional development(AU)