Propuesta docente para integrar conocimientos teóricos sobre atención farmacéutica en la práctica profesional / Teaching proposal to integrate Pharmaceutical Care theoretical knowledge into professional practice

RESUMEN

Desde la asignatura «Introducción a la Farmacia Hospitalaria», en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), se presenta una propuesta docente tendiente a integrar los conocimientos teóricos sobre Atención Farmacéutica en la práctica profesional, que se implementa a través de una guía de actividades de grupo. El objetivo del trabajo es evaluar la implantación del programa piloto en el cual los alumnos planificaron y desarrollaron propuestas sobre Atención Farmacéutica de aplicación en los lugares donde realizan las prácticas profesionales. Se muestran las consignas sugeridas y las actividades docentes ofrecidas para asesorar y facilitar la tarea en grupo. Los informes presentados se clasifican, para su evaluación, según el grado de cumplimiento de las consignas y las características de las propuestas realizadas. Sobre 47 grupos de trabajo se observa que el 21,28 por ciento de los grupos lograron cumplir totalmente las consignas, implementando las propuestas elaboradas; el 59,58 por ciento elaboraron proyectos sin implementarlos y el 19,15 por ciento sólo hicieron un diagnóstico teórico. La asistencia a los horarios de consulta es decreciente considerando estas categorías. Solamente el 36,17 por ciento de los grupos ubica el nivel de atención de salud del lugar donde realiza sus prácticas profesionales, a pesar de haber tratado el tema en clase. Se concluye la necesidad de reforzar los conocimientos teóricos aplicables en la práctica farmacéutica y clarificar las consignas de trabajo para planificar, elaborar y presentar las propuestas.Se recomienda desarrollar un mayor número de actividades concretas y continuas para que el alumno pueda integrar los conocimientos teóricos con el ejercicio profesional actual (AU)

ABSTRACT

From the subject «Introduction to Hospital Pharmacy» at the Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), a teaching proposal that is likely to integrate Pharmaceutical Care theoretical knowledge into professional practice is presented. To implement this proposal a group activities guide is used. The objective of this article is to evaluate the implementation of the pilot project in which the students projected and developed applicable Pharmaceutical Care propositions at their professional practice places. The guidelines suggested and the teaching activities offered to advise and to facilitate the group's work are shown. To evaluate the presented reports, they are classified depending on the degree of guidelines fulfilment and the characteristics of the propositions made. Among 47 work groups 21.28% of the groups carried out the guidelines completely by implementing the propositions made; 59.58% planned the projects without implementation and 19.02% just made theoretical diagnosis. The attendance to consultation timetable is decreasing if those categories are considered. Only 36.17% of the groups locate the health care level of the place where they do their professional practice. The necessity of pharmaceutical practice applicable knowledge reinforcement and working guidelines clarification -to plan and to prepare and to present projects- is concluded. The development of a major number of concrete and continuous activities to allow the student to integrate theoretical knowledge into actual professional practice is recommended (AU)