Significados e sentidos sobre homossexualidade entre docentes: uma análise sócio-histórica / Meaning and directions about homosexuality among teachers: an analysis socio-historical / Significados que se atribuyen a la homosexualidad por los profesores: una perspectiva socio-histórica

RESUMO

Com o propósito de analisar os significados e sentidos construídos por docentes de licenciaturas de uma Instituição de Educação Superior (IES) do Estado Amazonas sobre a homossexualidade, este artigo adotou a concepção de sujeito proposta por Vygotsky, que trata do desenvolvimento psicológico humano a partir de pressupostos históricos-culturais. A pesquisa assumiu a abordagem qualitativa, de caráter exploratório. Participaram da pesquisa os docentes dos cursos de licenciatura em Pedagogia, Letras - Língua Portuguesa, História e Educação Física que atuam na formação dos referidos cursos. Foram realizados oito entrevistas semi-estruturadas com dois professores de cada curso. Os dados apontam que os significados e sentidos atribuídos à homossexualidade enquanto vivência da sexualidade humana são partes do enredo construído pelos discursos históricos, culturais, políticos e ideológicos desta sociedade, posto que, se mostram preponderantes em suas construções dialógicas os aspectos essencialistas e naturalizados, aspectos principais que contribuem para incorporação de visões moralizadoras e patológicas junto a esta vivência. A importância da temática e sua abordagem no ambiente formativo estudado fazem-se marcadas por discursos e ações reticentes por parte de docentes faz com que suas práticas pedagógicas relacionadas a temática apresentem-se distantes do compromisso com a promoção da cidadania LGBT (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros). Desta maneira, os pressupostos educacionais nacionais da atualidade que propõe a construção e efetivação de uma educação que observa a diversidade enquanto uns de seus eixos condutores apresentam-se "emudecidos" e/ou "esquecidos" junto aos sujeitos estudados, demonstrando também que o posicionamento político dos cursos investigados é o "distanciamento" da temática.(AU).

ABSTRACT

In order to analyze meanings and meanings constructed by undergraduate faculty from a university in Amazonas State on homosexuality, this writing adopted the concept of the subject proposed by Vygotsky, which deals with human psychological development from socio-historical assumptions. The research took a qualitative approach and exploratory. Participants were teachers of undergraduate courses in Pedagogy, Literature - Portuguese Language, History and Physical Education working in the training of these courses. Were conducted eight semi-structured interviews with two teachers for each course. The data indicate that the significance and meanings attributed to homosexuality, while the possibility of human sexuality are part of the plot constructed by historical discourses, cultural, political and ideological in this society, because this speech is relevant to their deeds dialogic aspects essentialist and naturalized are key aspects contributing to incorporate visions with moralizing and pathological homosexuality. The importance of this issue and its approach to the environment of the courses studied are sh own marked by speeches and actions reticent by teachers and scrutiny veiled presenting a distance related to the theme of their teaching practices. Thus, the assumptions of the current national education which proposes the construction and implementation of an education that looks at diversity as one of its main purposes have "silenced actions" and/or "forgotten", also demonstrating that the courses they take political position "distance" the topic studied.(AU).

RESUMEN

Con el propósito de analizar los significados y los sentidos construidos por los profesores de pregrado de una universidad en el estado de Amazonas sobre la homosexualidad, esta escritura se ha adoptado el concepto de ser humano propuesto por Vygotsky, que se ocupa del desarrollo psicológico humano de los supuestos socio-históricos. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y exploratorio. Los participantes eran profesores de los cursos de licenciatura en Pedagogía, Literatura - Lengua Portuguesa, Historia y Educación Física de trabajo en la formación de estos cursos. Se realizaron ocho entrevistas semi-estructuradas con dos profesores de cada curso. Los datos indican que la importancia y significados atribuidos a la homosexualidad como una experiencia de la sexualidad humana son parte del programa de construcción de discursos históricos, culturales, políticos e ideológicos en esta sociedad, porque aparecen preponderantes en sus construcciones dialógicas aspectos esencialista y los aspectos principales naturalizados que contribuyen a la incorporación de visiones moralizante y patológicas junto a esta experiencia. La importancia del tema y su enfoque en la universidad está marcada por discursos y acciones reticentes por los profesores y el escrutinio veladas hace sus prácticas pedagógicas relacionadas con los temas se presentan distante. Por lo tanto, los supuestos de la actual nacional de educación que proponen la construcción y ejecución de una educación que mira a la diversidad como uno de sus principales rutas presenta "silenciado" y/o "olvidado", junto con los sujetos estudiados, lo que demuestra también que el posicionamiento cursos políticos investigados es la "distancia" del tema.(AU).