Intervenções educativas à pessoa com diabetes fundamentada na teoria de King / Educational interventions to the person with diabetes founded in King's theory
Rev. enferm. UFPE on line
; 11(2): 515-522, fev. 2017. ilus, tab
Artículo
en Portugués
| BDENF - Enfermería
| ID: biblio-1032000
Biblioteca responsable:
BR9.1
RESUMO
Objetivo:
avaliar a eficácia de intervenções educativas de Enfermagem, fundamentadas na Teoria do Alcancede Metas, de Imogene King, no controle glicêmico e da pressão arterial da pessoa com diabetes.Método:
estudo quase-experimental, prospectivo, randomizado simples, de abordagem quantitativa, numa Unidade deAtenção Primária à Saúde. Participaram 28 pessoas com diabetes no grupo de intervenção e 28 no grupocomparativo. Os dados foram organizados em um banco de dados no programa Excel for Windows e,posteriormente, transportados para o software SPSS versão 20.0, processados para a avaliação estatísticaanalítica.Resultados:
conforme se identificou nos resultados, o grupo de intervenção apresentou melhorasignificativa na pressão arterial diastólica (p=0,0156) e glicemia capilar (p<0,0001). No comparativo, nãohouve melhora no exame clínico.Conclusão:
as intervenções educativas fundamentadas na Teoria do Alcancede Metas têm efeito benéfico na melhora dos parâmetros glicêmicos e da pressão arterial das pessoas comdiabetes.
Buscar en Google
Colección:
Bases de datos temática
/
Brasil
Contexto en salud:
ODS3 - Salud y Bienestar
Problema de salud:
Meta 3.4: Reducir las muertes prematuras por enfermedades no transmisibles
Base de datos:
BDENF - Enfermería
Asunto principal:
Glucemia
/
Teoría de Enfermería
/
Educación en Salud
/
Diabetes Mellitus
/
Evaluación de Eficacia-Efectividad de Intervenciones
/
Presión Arterial
/
Proceso de Enfermería
Tipo de estudio:
Ensayo clínico controlado
/
Estudio observacional
Límite:
Adulto
/
Anciano
/
Anciano de 80 o más años
/
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Portugués
Revista:
Rev. enferm. UFPE on line
Año:
2017
Tipo del documento:
Artículo
Institución/País de afiliación:
UECE+BR