O lazer como componente curricular no ensino superior: uma análise a partir da Educação Física / Leisure as a curricular component in higher education settings: an analytical perspective from Physical Education

RESUMO

A pesquisa objetivou investigar teorias e conceitos de lazer desenvolvidos em cursos de Educação Física de instituições de ensino superior do estado de Sergipe. A pesquisa é apresentada no artigo em três seções a primeira traz uma síntese de questões significativas referentes ao currículo; a segunda, uma oposição relevante para a compreensão das orientações filosófico-pedagógicas no campo do lazer; a terceira destinou-se à análise textual qualitativa dos dados empíricos coletados na pesquisa. O corpus foi composto por programas de Educação Física de instituições de ensino superior no estado de Sergipe que desenvolvem o componente curricular "lazer", além de entrevistas com professores e alunos envolvidos nessas disciplinas. A análise mostra que há evidência das abordagens fenomenológica (uma disciplina) e positivista (duas disciplinas), tanto na forma (predominante) em que as disciplinas são desenvolvidas (métodos), como na própria conceituação do lazer (conteúdo).

ABSTRACT

The research aimed to investigate theories and concepts of leisure developed in Physical Education courses in higher education settings in the state of Sergipe. The research is presented in the article in three sections the first brings a synthesis of significant questions concerning the curriculum; the second, a relevant opposition to the understanding of the philosophical-pedagogical orientations in the field of leisure; the third was devoted to the qualitative textual analysis of the empirical data collected in the research. The corpus was composed of Physical Education programs of institutions of higher education in the state of Sergipe that develop the curricular component "leisure", in addition to interviews with lecturers and students involved in these disciplines. The analysis shows that there is evidence of the phenomenological (one discipline) and positivist (two disciplines) approaches, both in the (predominant) form in which the disciplines are developed (methods) and in the way leisure is conceptualized (content).