Formação humanizada em Odontologia: um olhar diferenciado para a subjetividade / Humanized education in Dentistry: a different look at subjectivity

RESUMO

O objetivo do presente estudo foi avaliar os aspectos da formação do profissional de Odontologia,considerandoaatenção à saúde de forma humanizada, centrada na promoção de saúde e com vistas ao mercado detrabalho. O estudofoi do tipo qualitativo,tendo como instrumento de coleta de dados uma entrevista semiestruturada realizadacom15 acadêmicos do nono semestredocurso de Odontologia da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) Campus Canoas (RS),onde foramabordadastemáticas como promoção da saúde, integralidade da atenção, formação humanizada, dicotomização em Odontologia e expectativas do mercado detrabalho do cirurgião-dentista.Todas as entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas e sistematizadas para análisede conteúdopelo método de saturação. Como resultados,verificou-se que asações pedagógicas do cursoabordaramintensamente aspectos deatençãoà saúde de formahumanizada, integralidade da atenção e experiências acadêmicas em cenários distintos para a formação do trabalhador em saúde. Conclui-se que, de acordo com os relatos de discentesrelacionados à promoção de saúde, àintegralidade da atenção e diferentes cenários de aprendizagem,o cursode Odontologia da ULBRACanoasproporcionouformação acadêmica balizada pelos princípios da atenção à saúde,integrados aos princípios da humanização da saúde paraatuação do profissionallevando em consideraçãodiferentescenárioscomopúblicos e privados para o exercício da profissão (AU).

ABSTRACT

The aim of this study was to evaluate aspects of dentistry education, considering health care from a humanizing perspective centered on health promotion and a view to the job market. The study was qualitative, collecting data through a semi-structured interview applied to 15 ninth-semester dentistry students from the Lutheran University of Brazil (ULBRA) Canoas, RS, Brazil, including topics such as health promotion, comprehensive care, humanized training, dichotomization in dentistry and job market expectations. All interviews were recorded, transcribed and systematized for content analysis using the saturation method. It was found that the pedagogical components of the course directly addressed humanization in health care, comprehensiveness of care and academic experiences in different scenarios of health care training. According to the students' responses, it is concluded that due to the comprehensiveness of attention to health care promotion and different learning scenarios, the ULBRACanoas dentistry course provides education whose principles of health care are integrated with humanization in professional practice, taking into account both public and private practice (AU).