Aprendizagem do raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes por meio de tecnologias educacionais: revisão integrativa / Nursing diagnostic reasoning learning of students through educational technologies: an integrative review
Rev. eletrônica enferm
; 24: 1-16, 18 jan. 2022.
Artículo
en Inglés, Portugués
| LILACS, BDENF - Enfermería
| ID: biblio-1367727
Biblioteca responsable:
BR584.1
RESUMO
Objetivo:
Analisar as habilidades e experiências desenvolvidas a partir do uso de tecnologias educacionais no raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes de graduação.Método:
Revisão integrativa da literatura realizada em abril de 2020, por meio do acesso on-line a sete bases de dados, não sendo estabelecido um recorte temporal. Termos de busca como "estudantes de enfermagem", "tecnologia educacional" e "diagnóstico de enfermagem" foram incorporados nas estratégias de busca.Resultados:
Em um universo de 332 títulos e resumos consultados, foram selecionados 21 artigos que respondiam de forma integral à pergunta de pesquisa. Foram identificadas 13 tecnologias educacionais presenciais e 8 virtuais que forneceram habilidades metacognitivas, cognitivas, práticas e experiências do tipo afetivas e motivacionais aos acadêmicos de enfermagem.Conclusão:
A maioria das tecnologias presenciais impactaram diretamente no raciocínio diagnóstico dos estudantes, enquanto as tecnologias virtuais contribuíram indiretamente para seu desenvolvimentoABSTRACT
Objective:
To analyze the skills and experiences developed from the use of educational technologies in the nursing diagnostic reasoning of undergraduate students.Method:
Integrative literature review performed in April 2020 through online access to seven databases without establishing a time frame. Search terms such as "nursing students", "educational technology" and "nursing diagnosis" were incorporated into the search strategies.Results:
From a universe of 332 consulted titles and abstracts, 21 articles that fully answered the research question were selected. Thirteen face-to-face and 8 virtual educational technologies that provided metacognitive, cognitive and practical skills and affective and motivational experiences to nursing students were identified.Conclusion:
Most face-to-face technologies impacted directly on the diagnostic reasoning of students, while virtual technologies contributed indirectly to its development.
Texto completo:
Disponible
Colección:
Bases de datos internacionales
Contexto en salud:
Agenda de Salud Sostenible para las Américas
Problema de salud:
Objetivo 5: Medicamentos, vacunas y tecnologías sanitarias
Base de datos:
BDENF - Enfermería
/
LILACS
Asunto principal:
Tecnología Educacional
/
Razonamiento Clínico
Tipo de estudio:
Estudio diagnóstico
/
Revisión sistemática
Idioma:
Inglés
/
Portugués
Revista:
Rev. eletrônica enferm
Asunto de la revista:
Enfemeria
Año:
2022
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Instituto Nacional do Câncer José Alencar Gomes da Silva/BR
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Universidade Federal do Amapá/BR
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Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro/BR