Monitoria acadêmica na enfermagem: percepções do docente-orientador e do discente-monitor / Academic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitor / Seguimiento académico en enfermería: percepciones del profesor-asesor y alumno-monitor
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online)
; 15: 12176, 2023.
Artículo
en Inglés, Portugués
| LILACS, BDENF - Enfermería
| ID: biblio-1524029
Biblioteca responsable:
BR1208.1
Ubicación: BR1208.1
RESUMO
Objetivo:
conhecer as concepções dos docentes-orientadores e dos discentes-monitores acerca da monitoria acadêmica; descrever as questões relacionadas ao desenvolvimento e ao preparo do discente-monitor para a monitoria acadêmica, identificando potencialidades e limitações; analisar os aspectos teórico-pedagógicos que sustentam a monitoria acadêmica.Método:
estudo descritivo, qualitativo, do tipo pesquisa de campo, realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Os participantes foram 11 docentes-orientadores de monitoria e 16 discentes-monitores. A coleta de dados aconteceu por entrevistas semiestruturadas entre junho e julho de 2021 e a análise foi temática. O trabalho obteve aprovação do Comitê de Ética.Resultados:
surgiram duas categorias percepções de docentes-orientadores e discentes-monitores sobre a monitoria acadêmica.Conclusão:
discentes-monitores e docentes-orientadores compreendem a monitoria acadêmica como espaço de formação. Docentes-orientadores enfatizam o preparo de conteúdo. No entanto, alguns monitores não reconhecem tal preparo. A análise detectou a insuficiência de discussão teórico-pedagógica sobre monitoria acadêmicaABSTRACT
Objectives:
to know the conceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring; describe the issues related to the development and preparation of the student-monitor for academic monitoring, identifying potentialities and limiting factors; to analyze the theoretical-pedagogical aspects that support academic monitoring.Method:
a descriptive study, qualitative, of the field research type, carried out at the Faculty of Nursing of the University of the State of Rio de Janeiro. The participants were 11 teachers-advisors of monitoring and 16 students-monitors. Data collection took place through semi-structured interviews between June and July 2021 and the analysis was thematic. The work was approved by the Ethics Committee.Results:
two categories emerged perceptions of professors-advisors and students-monitors about academic monitoring.Conclusion:
student-monitors and professors-advisors understand academic monitoring as a training space. Teacher-advisors emphasize the preparation of content for the student-monitor to assume the role. However, some monitors do not recognize such preparation. The analysis detected the insufficiency of theoretical-pedagogical discussion on academic monitoringRESUMEN
Objetivos:
conocer las concepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico; describir los temas relacionados con el desarrollo y preparación del estudiante-monitor para el seguimiento académico, identificando potencialidades y factores limitantes; analizar los aspectos teórico-pedagógicos que sustentan el seguimiento académico.Método:
estudio descriptivo, cualitativo, de tipo investigación de campo, realizado en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro. Los participantes fueron 11 docentes-asesores de seguimiento y 16 alumnos-monitores. La recolección de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas entre junio y julio de 2021 y el análisis fue temático. El trabajo fue aprobado por el Comité de Ética.Resultados:
surgieron dos categorías percepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico.Conclusión:
los estudiantes-monitores y los profesores-asesores entienden el seguimiento académico como un espacio de formación. Los docentes-asesores enfatizan la preparación de contenidos para que el estudiante-monitor asuma el rol. Sin embargo, algunos monitores no reconocen dicha preparación. El análisis detectó la insuficiencia de la discusión teórico-pedagógica sobre el seguimiento académicoAsunto(s)
Texto completo:
Disponible
Colección:
Bases de datos internacionales
Base de datos:
BDENF - Enfermería
/
LILACS
Asunto principal:
Enfermería
/
Educación en Enfermería
/
Tutoría
Límite:
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglés
/
Portugués
Revista:
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online)
Asunto de la revista:
Enfemeria
/
Prestación de Atención de Salud
Año:
2023
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Federal Fluminense/BR
/
Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR
/
Universidade do Estado do Rio de Janeiro/BR