A percepção de professores de educação infantil sobre a atuação fonoaudiológica na escola / The perception of kindergarten teachers about the speech therapist work at school / La percepción de los maestros de preescolar acerca de actuación fonoaudiológica en la escuela

RESUMO

Objetivo: Analisar a percepção de professores de educação infantil sobre a atuação do fonoaudiólogo na escola. Método: Pesquisa do tipo transversal com análise qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis professoras de educação infantil e uma pedagoga de educação especial. Todo material coletado foi transcrito na íntegra e analisado, utilizando-se para isso a Análise de Conteúdo. Resultados: Nossos achados sugerem que este grupo de professoras apresenta um conhecimento restrito sobre quem é o profissional fonoaudiólogo e sobre sua atuação. O fonoaudiólogo ainda é visto como um especialista, um profissional da área da saúde que em ambiente escolar vai auxiliar o trabalho do professor, dizer como este deve proceder com os alunos que tenham alguma dificuldade na fala, ou que irá sanar tais dificuldades. As professoras veem a atuação fonoaudiológica como algo benéfico, com reflexos positivos, tanto para suas ações pedagógicas, como para seus alunos. Conclusão: Foi possível observar que a atuação fonoaudiológica na escola tem muito com o que contribuir e que a busca pelo trabalho em parceria é o caminho para se alcançar mudanças qualitativas tanto na equipe escolar como nos próprios alunos.

ABSTRACT

Purpose: To analyze the perception of kindergarten teachers on the performance of the speech therapist professional in the school. Method: Transversal study using qualitative analysis. Six teachers of child education and one teacher of special education participated in the study. Semi structuralized interviews have been carried through and all the collected data were transcribed and analyzed using for the Analysis of Content. Results: Our findings suggest that this group of teachers presents a restricted knowledge on who is the speech therapist professional and which is his/her area of performance. The speech therapist is still seen as a specialist, a professional of the health area that can assist the work of the teacher, who should proceed with the pupils who have some speech difficulties. The teachers see the speech therapist performance as beneficial with positive consequences for the pupil development. Conclusion: It has been observed that the speech therapist performance in the school has much to contribute and the search for a partnership with the teachers is the way to reach qualitative changes in the school team as in the children.

RESUMEN

Objetivo: Analizar la percepción de profesores de educación infantil sobre la actuación del fonoaudiólogo en la escuela. Método: Investigación de tipo transversal con análisis cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 6 profesoras de educación infantil y una pedagoga de educación especial. Todo el material fue transcrito integralmente y analizado utilizando el Análisis del Contenido. Resultados: Nuestros hallazgos sugieren que este grupo de profesoras presenta un conocimiento limitado sobre quién es el profesional fonoaudiólogo y su actuación. El fonoaudiólogo todavía es visto como un especialista, un profesional del área de la salud que en el ambiente escolar va a auxiliar el trabajo del profesor, decir como este debe proceder con los alumnos que tengan alguna dificultad en el habla, o irá a sanar tales dificultades. Las profesoras ven la actuación fonoaudiológica como algo benéfico, con reflejos positivos, tanto para sus acciones pedagógicas, como para sus alumnos. Conclusión: Se ha podido observar que la actuación fonoaudiológica en la escuela tiene mucho con lo que contribuir y que la búsqueda del trabajo en conjunto es el camino para alcanzar cambios cualitativos tanto en el equipo escolar como en los propios alumnos.