Teachers' perception about genes and behavior / Percepção docente sobre genes e comportamentos
Estud. Psicol. (Campinas, Online)
; 35(4): 421-431, Oct.-Dec. 2018. tab, graf
Artículo
en Inglés
| LILACS
| ID: biblio-975295
Biblioteca responsable:
BR27.1
ABSTRACT
Knowing about teacher perceptions contributes to the understanding of teachers' attitudes toward the behavior of their students. We evaluated the perceptions of 501 teachers about the genetic and environmental influences on behaviors considered relevant to the educational environment using an original questionnaire from the United Kingdom, adapted to the Portuguese language of Brazil. We found that the teachers attributed genetic and environmental influences evenly regarding personality and learning difficulties; greater genetic influence on intelligence and mental illness; and greater environmental influence on behavioral problems. Most teachers stated that having a student with genetically influenced learning difficulties would affect their method of instructing them.
RESUMO
Conhecer a percepção docente colabora para compreender as atitudes do professor diante do comportamento de seus alunos. A percepção de 501 professores acerca da influência genética e ambiental sobre comportamentos considerados relevantes no ambiente educacional foi avaliada por meio de um questionário original do Reino Unido, adaptado à língua portuguesa do Brasil. Os professores apontaram equilíbrio de influências genéticas e ambientais sobre a personalidade e as dificuldades de aprendizagem; maior influência genética sobre a inteligência e as doenças mentais; e maior influência ambiental sobre os problemas de comportamento. A maioria dos professores declarou que ter um aluno com dificuldade de aprendizagem geneticamente influenciada afetaria seu método de instruí-lo.
Texto completo:
Disponible
Colección:
Bases de datos internacionales
Base de datos:
LILACS
Asunto principal:
Percepción Social
/
Conducta
/
Maestros
/
Genes
Límite:
Humanos
Idioma:
Inglés
Revista:
Estud. Psicol. (Campinas, Online)
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2018
Tipo del documento:
Artículo
/
Documento de proyecto
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade de São Paulo/BR