Identifying Signs of Dyslexia Test: Evidence of Criterion Validity / Teste para Identificação de Sinais de Dislexia: Evidências de Validade de Critério / Test para la identificación de Señales de Dislexia: Evidencia de la Validez de Criterio

ABSTRACT

Abstract In Brazil, there is a lack of valid instruments for screening for Developmental Dyslexia (DD) and so the aim of this study was an in-depth investigation of evidence of validity based on the relations with external variables for the Identifying Signs of Dyslexia Test (TISD). More specifically, it seeks to investigate the validity of the criterion, i.e. whether such instruments would be capable of identifying this diagnosis. The research involved comparing two samples (a) children with DD diagnosis (n = 15) and (b) children without complaints of reading and writing difficulties (n = 146). It was found that in all the subtests of which the instrument is made up (reading, writing, visual attention, calculation, motor skills, phonological awareness, rapid naming, short term memory) there were significant differences between the groups, and in the test total. The results suggest that the TISD was able to identify the group with DD, evidencing the validity of the criterion for this instrument.

RESUMO

Resumo No Brasil há escassez de instrumentos validados para triagem da Dislexia do Desenvolvimento (DD), dessa forma, o presente estudo objetivou investigar mais profundamente evidências de validade baseadas nas relações com variáveis externas para o Teste para Identificação de Sinais de Dislexia (TISD). Especificamente, buscou-se investigar a validade de critério, ou seja, se tal instrumento seria capaz de identificar esse diagnóstico. A pesquisa envolveu a comparação de duas amostras (a) crianças com diagnóstico de DD (n = 15) e (b) crianças sem queixas de dificuldades em leitura e escrita (n = 146). Verificou-se que em todos os subtestes que compõem o instrumento (leitura, escrita, atenção visual, cálculo, habilidades motoras, consciência fonológica, nomeação rápida, memória de curto prazo) houve diferenças significativas entre os grupos, bem como no total do teste. Os resultados sugeriram que o TISD foi capaz de indicar o grupo com DD, o que evidencia validade de critério para tal instrumento.

RESUMEN

Resumen En Brasil hay escasez de instrumentos validados para clasificar la Dislexia del Desarrollo (DD), de esta forma, el presente estudio objetivó investigar más profundamente evidencias de validez basadas en las relaciones con variables externas para la Prueba para Identificación de Señales de Dislexia (PISD). Específicamente, se buscó investigar la validez de criterio, o sea, si tal instrumento fuera capaz de identificar ese diagnóstico. La investigación incluyó la comparación de dos muestras (a) niños con diagnóstico de DD (n = 15) y (b) niños sin quejas de dificultades en lectura y escritura (n = 146). Se verificó que en todas las subpruebas que componen el instrumento (lectura, escrita, atención visual, cálculo, habilidades motoras, conciencia fonológica, nombramiento rápido, memoria de corto plazo) hubo diferencias significativas entre los grupos, así como en el total de la prueba. Los resultados sugirieron que la PISD fue capaz de indicar el grupo con DD, que evidencia validez de criterio para tal instrumento.