Fundamentos teóricos para el diseño de una estrategia metodológica para la preparación de los profesores de Historia en las universidades / Theoretical basis to the design of a methodological strategy to the training of professors of History in the universities

RESUMEN

La preparación de los docentes que imparten Historia en la universidades requiere una especial atención por lo que aportan estas clases a la formación de los futuros profesionales. El objetivo fue fundamentar el diseño de una estrategia metodológica que garantice la preparación de los profesores para impartir la Historia en el contexto de la educación superior. El método usado fue la investigación cualitativa dirigida a la preparación metodológica de los profesores de Historia de la Carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Sustentada en el método dialéctico materialista empleó métodos teóricos el histórico-lógico y enfoque sistémico. De los métodos empíricos se aplicó una encuesta y una guía de observación a clases. Se utilizó la estadística descriptiva y se empleó el criterio de expertos. El 37,9 por ciento (11) de los docentes reconocen sus dificultades en el conocimiento de la Didáctica de la Historia. El 47,3 por ciento (12) participó en cursos especializados, el 6,8 por ciento (2) transitó por figuras superiores del postgrado. El 47,3 por ciento (12) conceden importancia al conocimiento del modelo del profesional lo que se corresponde con que el 20,6 por ciento (6), de ellos, conocen los elementos que forman parte de dicho modelo. La estrategia metodológica determinada garantiza que, las acciones propias para su desarrollo, el sistema de trabajo metodológico y la elaboración de un curso de superación, constituyan sus procedimientos esenciales en función de la preparación metodológica del claustro de Historia en las universidades y garantiza impartir la disciplina en función del modelo del profesional (AU)

ABSTRACT

The teaching staff of History subject in universities requires a special training because of the contribution of this subject to the future medical professionals. The objective was to support the design of a methodological strategy that guaranties the training of professors to teach History subject in higher education contexts. The method used was a qualitative research towards the training of History subject professors in Medical Studies at the Medical University in Pinar del Rio, which was supported on materialist-dialectic methods using historic-logical and systemic approaches. A survey was applied together with an observation guide to lectures. Descriptive statistics was used with the criterion of experts. 37,9 per cent (11) of the teaching staff recognized their difficulties in learning the Didactics of History subject; 47,3 per cent (12) participated in specialized courses, 6,8 per cent (2) passed higher postgraduate courses. 47,3 per cent (12) were acquainted with the importance of knowing the professional model, corresponding to 20,6 per cent (6), who learned the elements that are part of such process. The methodological strategy used guaranties the actions to its development, where the system of the methodological work together with the planning of a training course constituted the essential procedures that responded to the methodological preparation of the History teaching staff in universities and at the same to teach the subject towards the achievement of a professional model (AU)