Desarrollo de habilidades profesionales mediante la Educación en el Trabajo en la carrera de Optometría y Óptica / Development of professional skills through education at work in the career of Optometry and Optics

RESUMEN

Se realizó un estudio de intervención cuasiexperiemental a estudiantes y tutores de la Filial de Ciencias Médicas Dr. Efraín Benítez Popa durante los cursos escolares 2011 hasta el 2015 en estudiantes del 4to año de la carrera de Optometría y Óptica de la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo con el objetivo de aplicar un Manual teórico-práctico donde se precisen las indicaciones fundamentales a tener en cuenta para el desarrollo de las habilidades profesionales mediante la Educación en el Trabajo en la asignatura de Contactología, empleando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron encuestas a estudiantes y tutores y se pudo determinar que los tutores desconocen sus funciones y los documentos que norman su trabajo. Los estudiantes conocen las habilidades que desarrollan en la Educación en el Trabajo pero desconocen las acciones que se emplean para el cumplimiento de las mismas. Mediante la revisión de los programas de la asignatura y la Educación en el Trabajo, se pudo concluir que existe una inadecuada redacción de las habilidades profesionales con un peso considerable en los aspectos educativos más que a lo instructivo. La implementación del manual teórico-práctico para la asignatura Contactología permitió que todos los estudiantes aprobaran las habilidades profesionales con una calidad de 78,6 por ciento(AU)

ABSTRACT

A quasi-experimental intervention study was carried out from 2011 to 2015 that involved fourth-year students of the Optometry and Optics and their tutors at the Medical School of Bayamo with the aim of implementing a theoretical and practical manual stating the main guidelines required for the development of professional skills in Education at Work activities in the subject Contactology, using theoretical, empirical and statistic methods. Surveys applied to students and tutors showed that the tutors are not familiar with their functions and the documents that lead their work. The students know the skills that they develop through Education at Work activities but they ignore the subskills required to achieve them. A thorough review of the subject syllabus and Education at Work guidelines allowed to conclude that the professional skills are not properly stated and more emphasis is laid on educative than on instructive aspects. As a result of the implementation of the theoretical and practical manual for the subject Contactology all, the students acquired their professional skills with a 78,6 percent quality(EU)