Formación de la identidad profesional en estudiantes de enfermería / The formation of professional identity in nursing students: a qualitative study

RESUMEN

Objetivos. Indagar cómo el alumnado que inicia sus estudios de Enfermería concibe esta profesión desde sus propias vivencias personales y descubrir los procesos de cambio que contribuyen a la identificación con la profesión. Métodos. Participaron estudiantes de primero de Enfermería del curso académico 2010-2011. Se constituyeron cuatro grupos de discusión en entorno online. La metodología de la teoría fundamentada sirvió para el análisis cualitativo. Resultados. Antes de comenzar los estudios, los estudiantes reconocieron tener una visión de la enfermería como profesión femenina subordinada a la medicina pero más humana y cercana. El contacto directo con la profesión a través de la familia y las vivencias personales contribuyeron al desarrollo de una concepción como profesión autónoma, mientras que los medios de comunicación proyectaron una imagen social del profesional de la enfermería, como auxiliar. Con las primeras experiencias formativas los estudiantes comenzaron a experimentar cambios en el significado de enfermería, ampliándose la mirada hacia su rol autónomo y revalorizando sus competencias en el cuidado del paciente. Discusión. La identificación de la enfermería como profesión se establece en muchos casos por su comparación con la medicina, circunstancia que fuerza a los estudiantes a la búsqueda de los elementos distintivos de la misma. Las primeras experiencias formativas que enfatizan más los aspectos ligados al cuidado, contribuyen a la identificación positiva con la profesión(AU)

ABSTRACT

Objectives: To investigate how students, who begin their studies in nursing, understand this profession from their own personal experiences and discover the processes of changing, contributing to the identification with the profession. Methods: Students from the first year nursing in 2010-2011 participated. Four online discussion groups were established. The grounded theory methodology was used for qualitative analysis. Results: Before starting studies, the students acknowledged having a vision of nursing as a female profession subordinate to medicine but more human and close. Direct contact with the profession through the family and personal experiences contributed to the development of a conception of nursing as an autonomous profession while the media projected a social image of nursing as an auxiliary profession. With the early learning experiences the students began to experience changes in the meaning of nursing, expanding the look towards their autonomous role and revaluing their competences in the care of the patient. Discussion: The identification of nursing is established in many cases by comparison with medicine, this circumstance forces to the students to search for distinctive elements of nursing. Early learning experiences, that emphasize the aspects linked to care, contribute to the positive identification with the profession(AU)