Contextual and psychological variables in a descriptive model of subjective well-being and school engagement / Variables contextuales y psicológicas en un modelo explicativo del bienestar subjetivo y la implicación escolar
Int. j. clin. health psychol. (Internet)
; 16(2): 166-174, mayo-ago. 2016. tab, graf
Article
en En
| IBECS
| ID: ibc-152093
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
ABSTRACT
Background/Objective:
The objective of this ex post facto study is to analyze both the direct relationships between perceived social support, self-concept, resilience, subjective well-being and school engagement.Method:
To achieve this, a battery of instruments was applied to 1,250 Compulsory Secondary Education students from the Basque Country (49% boys and 51% girls), aged between 12 and 15 years (M = 13.72,SD =1.09), randomly selected. We used a structural equation model to analyze the effects of perceived social support, self-concept and resilience on subjective well-being and school engagement.Results:
The results provide evidence for the influence of the support of family, peer support and teacher support on self-concept. In addition, self-concept is shown as a mediating variable associated with resilience, subjective well-being and school engagement.Conclusions:
We discuss the results in the context of positive psychology and their practical implications in the school context (AU)RESUMEN
Antecedentes/Objetivo:
El objetivo de este estudio ex post facto es analizar las relaciones entre apoyo social percibido, autoconcepto, resiliencia, bienestar subjetivo e implicación escolar.Método:
Se aplicó una batería de instrumentos a 1.250 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria del País Vasco (49% chicos y 51% chicas), de entre 12 y 15 años (M = 13,72, DT =1,09), seleccionados aleatoriamente. Se sometió a prueba un modelo de ecuaciones estructurales para analizar los efectos del apoyo social percibido, el autoconcepto y la resiliencia sobre el bienestar subjetivo y la implicación escolar.Resultados:
Los resultados aportan evidencias a favor de la influencia que ejercen el apoyo de la familia, el apoyo de los iguales y el apoyo del profesorado sobre el autoconcepto, que a su vez se muestra como variable mediadora asociada a la resiliencia, el bienestar subjetivo y la implicación escolar.Conclusiones:
Se discuten los resultados obtenidos en el marco de la psicología positiva y sus implicaciones prácticas en el contexto escolar (AU)
Texto completo:
1
Colección:
06-national
/
ES
Base de datos:
IBECS
Asunto principal:
Psicometría
/
Autoimagen
/
Apoyo Social
/
Resiliencia Psicológica
Tipo de estudio:
Clinical_trials
/
Prognostic_studies
Aspecto:
Determinantes_sociais_saude
Límite:
Humans
Idioma:
En
Revista:
Int. j. clin. health psychol. (Internet)
Año:
2016
Tipo del documento:
Article