Diabetes en la escuela. Percepciones de los niños y adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 / Diabetes in the school. Perceptions of children and adolescents with type 1 diabetes

Objetivos: Mejorar el conocimiento sobre las necesidades de los niños y adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 en el ámbito escolar, partiendo de la información proporcionada por ellos mismos. Material y métodos: Estudio basado en las opiniones de 414 niños y adolescentes con diabetes tipo 1, de entre 6 y 16 años de edad, asistentes a 18 colonias de verano en 2006, en España. Para la recogidade la información se utilizó un cuestionario estructurado, diseñado por la Fundación para la Diabetes. Resultados: La condición de diabetes es conocida por profesores (92%) y compañeros (91%), y el 12% de los niños menciona algún tipo de problema escolar debido a la enfermedad. El 32% de los escolares se inyecta insulina y el 65% controlala glucemia en el colegio. El 45% (337) de los niños que asisten a un centro escolar con comedor come en el colegio. El 94% hace ejercicio físico. El 36% refiere haber sufrido alguna hipoglucemia grave en el colegio. Por término medio, mencionan 3,3 tipos de medidas para mejorar su vida escolar. Conclusiones: La plena integración del niño con diabetes en la escuela presenta dificultades específicas debido a la naturaleza de la enfermedad y la complejidad de su tratamiento. Se precisan intervenciones para garantizar la seguridad del niño en la escuela, la viabilidad del tratamiento y la igualdad de oportunidades. La necesidad de coordinación entre varios departamentos de las administraciones públicas, como educación, sanidad y asuntos sociales, dificulta la solución del problema

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Objective: To improve awareness of the needs, with in school settings, of children and adolescents with type 1 diabetes, based on information provided by the students. Materials and methods: The study was based on beliefs provided by 414 children and adolescents with type 1 diabetes, between 6 and 16 years of age, and participants at 18 summer-campsacross Spain during 2006. A structured questionnaire designed by the Fundación para la Diabetes, was used for evaluation. Results: Ninety-two percent of teachers and 91% of the camps participants were aware about the child’s diabetic condition. Twelve percent of children admitted having some school problems because of diabetes. Thirty-two percent of children and adolescents with diabetes used insulin injections, and 65% performed capillary glucose monitoring at school. From 337 subjects attending a school with catering facilities, only 45% had lunch at school. Ninety-four percent exercise regularly and 36% recognize having suffered severe hypoglycemic episodes at school. An average of 3.3 changes was suggested by diabetic children and adolescents to improve their school life. Conclusions: Full integration at school for diabetic children and adolescents entails specific difficulties inherent to the nature of the condition as well as to the complexities involved in treating it. Measures to guarantee the wellbeing of diabetic children at school, treatment administration viability and equal opportunities must be implemented. The current situation, in which coordination between several departments of public administration as education, health and social services is necessary, make it difficult to find the solution to the problem