Percepción del proceso de enseñanza-aprendizaje y rendimiento académico en diferentes contextos instruccionales de la Educación Superior / Perception of the teaching-learning process and academic achievement in diverse instructional contexts of Higher Education
Psicothema (Oviedo)
; 22(4): 806-812, 2010. tab, ilus
Article
en Es
| IBECS
| ID: ibc-82539
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
RESUMEN
En la actual Educación Superior, el rendimiento y los contextos de enseñanza-aprendizaje (E-A) tienen gran actualidad. A partir del modelo DIDEPRO se pretendió establecer la interdependencia entre diferentes contextos instruccionales y el nivel de rendimiento, con respecto a la percepción del proceso de E-A. Participaron 2.020 alumnos de dos universidades españolas. Se utilizaron medidas de ambas variables, utilizando un diseño cuasi-experimental y correlacional. Los análisis univariados y causales mostraron el efecto del contexto en el proceso de E-A y en el rendimiento, así como relaciones de interdependencia entre éste y la percepción del proceso de E-A. También aparecieron efectos de interacción parcial y un modelo causal del rendimiento académico. Se discuten los resultados y analizan las implicaciones para el sistema ECTS (European Credit Transfer System)(AU)
ABSTRACT
In Higher Education, performance and Teaching-Learning (T-L) contexts are highly current concerns. Based on the DEDEPRO model, interdependence can be established between instructional contexts and levels of performance as they relate to the T-L process. Partitipants were 2020 pupils from two Spanish universities. Measurements of both variables were used in a quasiexperimental and correlational design. The univariate and causal analyses showed the effect of context on the T-L process and on performance; thus, the interdependent relationships between the latter and perception of the T-L process. Partial interaction effects also appeared, as well as a causal model of academic performance. Results are discussed and implications for the ECTS (European Credit Transfer System) are analyzed(AU)
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Colección:
06-national
/
ES
Base de datos:
IBECS
Asunto principal:
Psicología Educacional
/
35174
/
50069
/
Aprendizaje
Tipo de estudio:
Prognostic_studies
Límite:
Female
/
Humans
/
Male
Idioma:
Es
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Año:
2010
Tipo del documento:
Article