Prácticas reflexivas del proceso de enseñanza en docentes universitarios de las ciencias de la salud / Reflective practices of the teaching process in university health science professors
Educ. med. super
; 29(3): 0-0, jul.-set. 2015.
Artículo
en Español
| LILACS, CUMED
| ID: lil-769323
Biblioteca responsable:
CU1.1
RESUMEN
Introducción:
para transformar los procesos de formación de los docentes universitarios es relevante generar espacios reflexivos, ya que estos influyen en el cambio y la innovación docente.Objetivo:
comprender cómo se desarrollan las prácticas reflexivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de docentes universitarios del área de la salud de la Universidad de Concepción.Métodos:
cualitativo, enfoque de estudio de casos. Participaron 8 docentes universitarios del área de la salud, previo consentimiento informado, se realizó un análisis de contenido.Resultados:
los escenarios educativos y las concepciones de enseñanza influyen en los procesos reflexivos de los docentes.Conclusión:
las prácticas reflexivas deben ser estimuladas, ya que favorecen una mayor conciencia de la formación y mejoramiento educativo(AU)ABSTRACT
Introduction:
for the purpose of transforming the process of university professor formation, it is relevant to generate spaces for reflection since these may influence the educational change and innovation.Objective:
to understand the development of reflective practices of the teaching-learning process of university health science professors in Universidad de Concepción.Method:
qualitative method, case study approach. Eight university professors of health careers participated in this study after giving their informed consent. A contents analysis was made.Results:
educational scenarios and teaching conceptions influence reflective practice of professors.Conclusions:
reflective practices must be encouraged since they facilitate greater awareness about formation and educational improvement (AU)
Texto completo:
Disponible
Colección:
Bases de datos internacionales
Base de datos:
CUMED
/
LILACS
Asunto principal:
Enseñanza
/
Proceso Salud-Enfermedad
/
Evaluación Educacional
/
Ciencias de la Salud
Límite:
Humanos
Idioma:
Español
Revista:
Educ. med. super
Asunto de la revista:
Educación
Año:
2015
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Chile
Institución/País de afiliación:
Universidad Católica de la Santísima Concepción/CL