Fifteen Years of Experience from a Medical School' Clinical Skills Laboratory.

ABSTRACT

INTRODUCTION: Medical Education has evolved being defined as a continuum of the medical training from the pre- to the post-graduate period and through a lifetime of medical practice that is mirrored in the competencies framework that several international institutions have established. This creates a challenge to educational institutions (pre- and post-graduate) that traditionally take separate pathways. MATERIAL AND METHODS: The present report is a description of the efforts carried by the School of Medicine of the University of Minho to implement a strategy of teaching/learning methods that follows modern standards towards constructive alignment of the medical curriculum, from the pre- to the post-graduate. The faculty members responsible for these activities make a narrative self-report of the activities developed and where available quantitative data from participant surveys are presented. RESULTS: In order to achieve a constructive alignment of educational/assessment strategies several steps were taken that focused on the revision of the learning goals, teaching methodologies and assessment strategies. This implicated the investment in the training/certification of faculty, acquisition of simulation tools and a dedicated infrastructure. Alumni were a fundamental cornerstone as voluntary faculty contributing to pre-graduate training, but also training their own scholar skills. Overall, courses are rate with a high rate of satisfaction among course participants. DISCUSSION: Setting up the present teaching/learning environment of the School of Medicine of the University of Minho required a collective effort of the faculty, as well a progressive investment in both acquisition of equipment and training of staff. These human and material efforts, however, lead to an excellent return in learning outcomes. CONCLUSION: The main conclusion is that the constructive alignment of educational and assessment strategies towards the medical education continuum needs reflective thinking on the learners' needs. The secondary gain of these initiatives is to provide opportunities for junior doctors to practice teaching.

RESUMO

Introdução: O conceito de Educação Médica tem evoluído sendo definido como um continuum do treino médico desde o pré- ao pós-graduado, prolongando-se por uma vida de prática médica que é espelhada na estrutura de competências que várias instituições internacionais estabeleceram. Isto cria um desafio às instituições de ensino (pre- e pós-graduado) que tradicionalmente funcionam separadamente. Material e Métodos: O presente trabalho reporta os esforços executados pela Escola de Medicina da Universidade do Minho para implementar uma estratégia de métodos de ensino/aprendizagem que seguem os níveis de exigência modernos por forma a se atingir o alinhamento construtivo do currículo médico, desde o pré- ao pós-graduado. Os docentes responsáveis por estas atividades fazem uma narrativa auto reportada das atividades desenvolvidas e quando disponíveis dados quantitativos de inquéritos de avaliação. Resultados: Por forma a atingir o alinhamento construtivo de estratégias educacionais/avaliação vários passos foram dados, que se focaram na revisão dos objetivos de aprendizagem, metodologias de ensino e estratégias de avaliação. Isto implicou o investimento no treino/cerificação dos docentes, aquisição de simuladores e estabelecimento de uma infraestrutura dedicada. Os alumni foram um pilar fundamental trabalhando como docentes voluntários e contribuindo para o treino dos alunos do pré-graduado, e adicionalmente treinando as suas próprias capacidades de ensino. Em geral, os cursos são avaliados com um elevado grau de satisfação entre os participantes dos cursos. Discussão Montar o atual ambiente de ensino/aprendizagem presente na Escola de Medicina da Universidade do Minho requereu um esforço coletivo dos docentes bem como o investimento progressivo em equipamento e treino da equipa. Estes esforços humanos e materiais, contudo, produziram excelente retorno em termos de resultados de aprendizagem. Conclusão: A principal conclusão é que o alinhamento construtivo das estratégias educativas e de avaliação por forma a atingir as necessidades do continuum da educação médica exige um pensamento reflexivo nas necessidades dos estudantes. Um ganho secundário é que estas iniciativas providenciam oportunidades para médicos juniores praticarem o ensino.