Socioeconomic background, nonverbal IQ and school absence affects the development of vocabulary and reading comprehension in children living in severe poverty.

Lervåg, Arne; Dolean, Dacian; Tincas, Ioana; Melby-Lervåg, Monica

Lervåg, Arne; Dolean, Dacian; Tincas, Ioana; Melby-Lervåg, Monica.

Afiliación

Lervåg A; Department of Education, University of Oslo, Oslo, Norway.
Dolean D; Faculty of Psychology and Educational Sciences, Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.
Tincas I; School of Humanities and Social Sciences, East Georgia State College, Swainsboro, Georgia, USA.
Melby-Lervåg M; Transylvanian Institute of Neuroscience, Cluj-Napoca, Romania.

Dev Sci ; 22(5): e12858, 2019 09.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-31094030

Asunto(s)

Comprensión; Pobreza; Lectura; Clase Social; Vocabulario; Niño; Femenino; Humanos; Masculino; Rumanía; Instituciones Académicas

Palabras clave

absence; poverty; reading comprehension; vocabulary

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Pobreza / Lectura / Clase Social / Vocabulario / Comprensión Aspecto: Determinantes_sociais_saude Límite: Child / Female / Humans / Male País/Región como asunto: Europa Idioma: En Revista: Dev Sci Asunto de la revista: PSICOLOGIA Año: 2019 Tipo del documento: Article País de afiliación: Noruega Pais de publicación: Reino Unido

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