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Adherence to Remote Microphone System use at school in children and adolescents with hearing loss. / Adesão ao uso do Sistema de Microfone Remoto em estudantes com deficiência auditiva usuários de dispositivos auditivos.
Esturaro, Giovana Targino; Youssef, Bruna Capalbo; Ficker, Luisa Barzaghi; Deperon, Tatiana Medeiros; Mendes, Beatriz de Castro Andrade; Novaes, Beatriz Cavalcanti de Albuquerque Caiuby.
Afiliación
  • Esturaro GT; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
  • Youssef BC; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
  • Ficker LB; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
  • Deperon TM; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
  • Mendes BCA; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
  • Novaes BCAC; Programa de Pós-graduação em Fonoaudiologia, Faculdade Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.
Codas ; 34(3): e20200326, 2022.
Article en Pt, En | MEDLINE | ID: mdl-35043858
RESUMO
OBJETIVO: Identificar relações entre a utilização sistemática do Microfone Remoto (MR) em sala de aula de estudantes com deficiência auditiva e características das escolas e dos professores. MÉTODO: Foram analisados 120 sujeitos, entre cinco e 17 anos, com deficiência auditiva que foram adaptados MR em um Serviço de Saúde credenciada pelo Sistema Único de Saúde (SUS). Também foram sujeitos, professores de usuários de MR. Realizou-se uma análise de prontuários e no momento que os sujeitos compareceram para acompanhamento foi realizado entrevista com os pais/responsáveis para caracterizar rotina de utilização do MR na escola. Foram realizados contatos telefônicos e visitas presenciais em algumas escolas. RESULTADOS: Quanto ao uso, observa-se que a maioria dos sujeitos utilizava o dispositivo na escola. Aqueles que não utilizavam involuntariamente e voluntariamente consistiu na minoria dos sujeitos. Houve uma similaridade no padrão do Speech Intelligibility Index -SII dos sujeitos que 'usam' e 'não usam involuntariamente' o MR. Houve diferença significativa entre o tipo de escola e o nível de escolaridade, a maioria dos sujeitos que frequentavam escola regular e estavam matriculados no ensino fundamental I tendem a usar mais o dispositivo. CONCLUSÃO: A maioria dos sujeitos faz uso do MR na escola. O nível educacional do estudante também foi um fator que interferiu na adesão ao uso dos MR, com maior adesão em estudantes do Ensino Fundamental I. Os dados sugerem que a articulação entre serviço de saúde e escola favorece a utilização do MR, entretanto quando essa relação é intermediada pelos pais, outros fatores acabam interferindo no uso sistemático no cotidiano da escola.
Asunto(s)

Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Sordera / Pérdida Auditiva Tipo de estudio: Prognostic_studies Límite: Adolescent / Child / Humans Idioma: En / Pt Revista: Codas Año: 2022 Tipo del documento: Article País de afiliación: Brasil Pais de publicación: Brasil

Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Sordera / Pérdida Auditiva Tipo de estudio: Prognostic_studies Límite: Adolescent / Child / Humans Idioma: En / Pt Revista: Codas Año: 2022 Tipo del documento: Article País de afiliación: Brasil Pais de publicación: Brasil