[Teaching and learning during attending rounds in internal medicine: an anthropological study]. / Enseigner et apprendre lors des grandes visites en médecine interne hospitalière : Une étude anthropologique.

ABSTRACT

This anthropological research aims to highlight the educational approaches in action during attending rounds. The goal is to understand how specific learning domains, professional socialization and learning environments are influenced by the different ways of conducting attending rounds. Two formats of rounds were noted the IN format, when the patient case is presented in the patient room, and the OUT format. Six educational approaches were identified. The attending round format has an impact on the approaches used. The latter contribute to the development, to varying degrees, of knowledge, skills and attitudes. Attending rounds remain a space for "top-down" transmission and supervision, even though some approaches involve learner initiatives and peer group logic.

Notre recherche anthropologique vise à mettre en lumière les approches pédagogiques à l'œuvre durant les grandes visites. Comment les domaines d'apprentissages visés, la socialisation professionnelle et l'environnement d'apprentissage sont-ils influencés par les différentes manières de les conduire ? Deux formes de visites sont retrouvées la forme IN (le cas est présenté au lit du patient) et la forme OUT. Six approches pédagogiques ont été identifiées. La forme de grande visite influence les approches pédagogiques mobilisées. Celles-ci contribuent à développer, à des degrés variables, des savoirs, savoir-faire et savoir-être. Les grandes visites restent un espace de transmission « top-down ¼ et de surveillance, même si certaines approches encouragent les initiatives des apprenants ainsi que les logiques de groupes de pairs.