Relações entre envolvimento parental na escola, comunicação pais e filhos e avaliação parental sobre a coerção docente / Relationships between parental involvement at school, parent-child communication and parental evaluation of teacher coercion

RESUMO

A preocupação com a qualidade da interação familiar e, de maneira mais específica, com as práticas parentais, tem movimentado pesquisadores da área do desenvolvimento humano. Este estudo buscou investigar o perfil de pais de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, de escolas públicas e privadas, considerando as práticas de envolvimento parental e comunicação entre pais e filhos e a avaliação que estes pais fazem sobre o uso de práticas coercitivas pelo professor. Participaram 69 pais e seus filhos. Foram utilizados o Questionário de Avaliação sobre uso de Coerção Docente, o Inventário de Envolvimento Parental (Watkins, 1997) e as Subescalas de Comunicação da Escala de Qualidade na Interação Familiar (Weber, Prado, Salvador & Brandenburg, 2008). Na análise foi gerada a análise de Cluster. Como resultados obteve-se três agrupamentos de pais, com diferentes escores nas práticas de comunicação e envolvimento parental e no seu posicionamento em relação ao uso de coerção pelo professor. As implicações são discutidas à luz da literatura.(AU)

ABSTRACT

The concern with the quality of family interaction and, more specifically, with parental practices, has motivated researchers from the human development area. This study aimed to investigate the profile of the parents of kids from the initial grades of both public and private schools in consideration of parental involvement practices, parent-children communication, and parental perception of the use of coercive practices by the teacher. The participants included 69 parents and their children. The Evaluation of Teachers’ Coercion Questionnaire, the Parent Involvement Scale (Watkins, 1997) and the sub-scales of Communication from the Quality of Family Interaction Scale (Weber et al. 2008) were used. For the analysis, a Cluster analysis was generated. As a result, three groups of parents were formed with different scores in the practices of communication and parental involvement, and in their positioning regarding the use of coercion by the teacher. The implications of which were discussed in light of the literature.(AU)