Expectativa do professor: implicações psicológicas e sociais

RESUMO

Verifica a influência da expectativa do professor sobre o desenvolvimento intelectual, rendimento escolar e comportamentos não acadêmicos dos alunos, bem como se existe ou não diferença de influência da expectativa quando esta é induzida em termos de inteligência ou criatividade. Os Ss são alunos de 6 classes da primeira série do primeiro grau, de ambos os sexos, e suas respectivas professoras, oriundos de uma escola pública do interior paulista. Em cada classe, 20 per cent das crianças são selecionadas para constituírem o grupo experimental e as demais, o grupo controle. Sua duração é de um ano letivo. Utiliza, para a avaliação das variáveis dependentes, o teste de Capacidade Geral, de Flanagan, aplicado no início e no final do ano; fichas de avaliação do rendimento escolar e comportamentos não acadêmicos, questionário de verificação da indução da expectativa e entrevistas. Em 3 professoras induz expectativa com relação a criatividade e, nas outras 3, expectativas com relação a inteligência. A análise dos resultados mostra que a influência da expectativa varia em função do tipo de expectativa induzida - criatividade - ou inteligência, bem como das medidas empregadas para desenvolvimento intelectual, rendimento escolar e comportamentos não acadêmicos. Diferenças significantes são encontradas entre os grupos quando se induz expectativas em termos de criatividade e se considera as avaliações das professoras, tanto em rendimento escolar como em comportamentos não acadêmicos. Conclui que as expectativas do professor em relação a seus alunos tem implicações psicológicas, sociais e econômicas e são formadas a partir de estereótipos, logo nos primeiros dias de aula, afetando o rendimento escolar (AU)