Support for pregnant learners attending secondary schools in Tshwane, Gauteng Province, South Africa: Stakeholders' strategies.

La loi sud-africaine sur les écoles exige que les éducateurs soutiennent les futures filles scolarisées. Il s'est avéré que les éducateurs n'étaient ni préparés ni soutenus pour fournir un tel soutien, compromettant ainsi le droit à l'éducation des apprenantes enceintes. Cet article décrit des stratégies qui pourraient aider les apprenantes enceintes fréquentant les écoles secondaires du district de Tshwane, province de Gauteng, Afrique du Sud. L'étude a été menée en trois phases. La première phase consistait en une enquête d'analyse des besoins visant à obtenir des données auprès de 221 éducateurs en orientation pour la vie dans les écoles secondaires. Les résultats de l'enquête ont été utilisés dans la deuxième phase pour éclairer des séances avec 21 participants à l'atelier sélectionnés de manière pratique afin de recueillir des informations, de prioriser les idées et de générer un consensus. Enfin, la troisième phase consistait à développer des stratégies basées sur la théorie de la pratique. Trois stratégies ont émergé : (1) la fourniture de ressources telles que des ressources humaines, financières, matérielles et fournitures pour les écoles ; (2) l'autonomisation des éducateurs et des apprenants ; et (3) la collaboration entre les ministères de la Santé, de l'Éducation et du Développement social. Il était évident que les acteurs de l'éducation avaient pris conscience de leur rôle critique et essentiel dans la promotion de la santé des apprenantes enceintes et de leurs bébés à naître sans compromettre leur droit à l'éducation de base.