Introducción:
La doble tarea es una intervención no farmacológica en
personas con condiciones neurodegenerativas, utilizada en la
enfermedad de Parkinson (EP), principalmente para favorecer el desempeño motor. El objetivo de esta
revisión es reunir la evidencia actual sobre cómo el
entrenamiento de doble tarea afecta a los procesos cognitivos en
personas que presenten EP. Material y
métodos. Se desarrolló una
revisión sistemática, aplicando las
directrices de PRISMA, incluyendo artículos obtenidos en las
bases de datos de
PubMed, Web of Science, Science Direct y Springer Link. La calidad metodológica se evaluó mediante PEDro y ROBINS-I.
Resultados:
Doce artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión nueve de ellos corresponden a ensayos controlados aleatorizados y los tres restantes fueron estudios no aleatorizados. Se identificaron mejoras en la
atención y las funciones ejecutivas, aunque la diversidad en enfoques y duración dificulta llegar a conclusiones definitivas.
Conclusiones:
Es crucial expandir la
investigación, estandarizando los programas de intervención. Del mismo modo, es importante llevar a cabo
estudios longitudinales y controlados aleatorizados en muestras representativas que permitan llegar a conclusiones aplicables a otros contextos.(AU)
Introduction:
Dual-tasking is a non-pharmacological intervention in people with neurodegenerative conditions, and is used in Parkinsons
disease (PD), primarily to enhance motor performance. The aim of this
review is to compile the current evidence on how dual-task
training affects cognitive processes in people with PD. Material and
methods:
A
systematic review was undertaken, applying PRISMA guidelines, which included articles obtained from the
PubMed, Web of
Science,
Science Direct and Springer Link databases. Methodological quality was assessed using PEDro and
ROBINS-I.
Results:
Twelve articles met the inclusion and exclusion criteria nine of them were randomized controlled trials, and the remaining three were non-randomized studies. Improvements in
attention and
executive functions were identified, although the diversity of approaches and duration means that reaching definitive conclusions is difficult.
Conclusions:
Increased
research and standardized intervention programmes are essential. Longitudinal and randomized controlled studies in representative samples which provide conclusions that are applicable to other contexts are also important.(AU)