Percepções de estudantes de Odontologia sobre a contribuição do preceptor / Perceptions of Dentistry students regarding the contribution of preceptors

RESUMO

O objetivo deste estudo foi identificar a percepção de discentes de Odontologia acerca da contribuição dos preceptores no seu processo de formação acadêmica. Este estudo qualitativo abordou 69 estudantes de três Instituições de Ensino Superior públicas e privadas do município do Rio de Janeiro. Os voluntários responderam sobre suas percepções a respeito da contribuição do preceptor no processo formativo. As respostas foram avaliadas pela análise de conteúdo de Bardin e classificadas em 3 categorias temáticas "A experiência/conhecimento clínico necessário no ensino", "O entendimento do processo de trabalho na Atenção Primária" e "A capacitação profissional". Concluise que, sob a perspectiva do discente, o preceptor é considerado um profissional com perfil necessário para atender às suas demandas acadêmicas, já que possui o conhecimento clínico necessário no ensino e conhece o processo de trabalho no serviço público. A falta de capacitação profissional pode influenciar o processo de aprendizado (AU).

ABSTRACT

The aim of the present study was to identify the perception of students of the Dentistry regarding the contribution of preceptors in their process of academic training. This qualitative study involved 69 volunteer students from three public and private higher education institutions in the city of Rio de Janeiro. The volunteers described their perceptions regarding the contribution of the preceptor in their training process. The answers were evaluated through Bardin's content analysis and classified into 3 thematic categories "The clinical knowledge/experience required for teaching"; "The understanding of the process of working in Primary Care" and "Professional training". It was concluded that, from the perspective of the students, the preceptor is considered to have the necessary characteristics to meet their academic demands needs, as they have the necessary clinical knowledge and teaching knowledge and understand the working process in public service. A lack of professional training can influence the learning process (AU).