Evolução da autoconfiança e segurança de estudantes após aprendizagem utilizando manequins em Periodontia / Evolution of students' self-confidence and trust after learning in periodontics manikins

RESUMO

A simulação no ensino em saúde é uma ferramenta que permite ao estudante uma aprendizagem em ambiente protegido e controlado, livre de intercorrências e com devolutiva instantânea da tarefa desempenhada. Na simulação, o docente pode intervir a qualquer momento, o que o auxilia na avaliação e instrução do estudante. O objetivo deste estudo foi avaliar a evolução da autoconfiança e segurança de estudantes após aprendizagem simulada utilizando manequim em um componente curricular de Periodontia e sua correlação com desempenho prático. Questionários utilizando escala visual analógica (EVA), escala numérica de 101 pontos (NRS-101) e escala verbal de 4 pontos (VRS4) foram aplicados aos estudantes da Disciplina de Periodontia I da Universidade Federal do Paraná no primeiro semestre de 2018, em três momentos 1) antes do início das atividades práticas; 2) após a fase laboratorial; e 3) após a fase clínica. Os dados obtidos foram comparados entre si pelo tempo de aplicação e correlacionados com a nota prática final. Os estudantes demonstraram maior autoconfiança e segurança no final do que no início do período (Friedman; p<0,05). Essa evolução foi notada principalmente entre a primeira e segunda aplicações dos questionários, ou seja, após a fase laboratorial simulada em manequim. Houve correlação entre autoconfiança e segurança aferidas pela NRS-101 e o desempenho prático (Spearman; r=0,3948 e r=0,3771, respectivamente; p<0,05). Observou-se aumento de autoconfiança e segurança dos estudantes após aprendizagem simulada em manequim, que se mostrou ligeiramente mais valiosa para evolução desses quesitos em comparação à experiência clínica (AU).

ABSTRACT

Simulation in health education is a tool that allows the student to learn in a protected and controlled environment, free from intercurrences and with instant feedback of the task performed. Simulation assists the instructor to evaluate the procedure performed and allows them to intervene at any moment, warning or instructing the student. This study aimed to evaluate the evolution of students' self-confidence and trust after simulated learning in a manikin during a curricular component of Periodontics and its correlation with practical performance. Questionnaires using visual analog scale (VAS), 101-point numeric rating scale (NRS-101) and 4- point verbal rating scale (VRS-4) were applied to students enrolled in Periodontics I course at the Federal University of Paraná, Curitiba, Brazil, in the first term of 2018, in three different moments 1) before the beginning of the practical activities; 2) after the laboratory phase; and 3) after the clinical phase. The data from the questionnaires were correlated with the final practical performance. Students reported being more selfconfident and secure at the end than the beginning of the term (Friedman; p<0.05). This evolution was noted mainly between the first and second questionnaire applications, after the laboratory phase with simulation. There was a correlation between self-confidence and trust measured in NRS-101 and the practical performance (Spearman; r=0.3948 and r=0.3771, respectively; p<0.05). Students' self-confidence and trust increased after simulated learning, which was slightly more valuable for the evolution of these aspects in comparison to the clinical experience (AU).