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Role-Play como Estratégia Pedagógica para Problematizar as Linhas de Cuidado Integral em Saúde aos Adolescentes e Jovens / Role-Play as a Pedagogical Strategy to Problematize the Lines of Comprehensive Health Care for Adolescents and Young People
Paulino, Danilo Borges; Rosa, Gabriela Ferreira de Camargos; Alves, Guilherme Henrique de Faria; Barros, Matheus Cesar Vieira; Oliveira, Bruna Carolina de; Raimondi, Gustavo Antonio.
Afiliação
  • Paulino, Danilo Borges; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
  • Rosa, Gabriela Ferreira de Camargos; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
  • Alves, Guilherme Henrique de Faria; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
  • Barros, Matheus Cesar Vieira; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
  • Oliveira, Bruna Carolina de; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
  • Raimondi, Gustavo Antonio; Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. BR
Rev. bras. educ. méd ; 43(1,supl.1): 662-671, 2019. graf
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1057610
Biblioteca responsável: BR1.1
RESUMO
RESUMO Diante da necessidade de integrar o debate de gênero e sexualidade à formação médica, uma unidade curricular de Saúde Coletiva de um curso de Medicina público federal propôs a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) para essa formação. Nessa proposta pedagógica, os estudantes constroem um produto final como recurso para intervenção/aprimoramento da realidade. Dessa forma, a metodologia da Problematização, com o Arco de Maguerez, forneceu o subsídio à concretização desses produtos. Cada um desses projetos utilizou uma das políticas públicas relacionadas ao debate em torno do gênero e da sexualidade. Neste artigo, relata-se o projeto relacionado à Política Pública de Atenção Integral à Saúde de Adolescentes e Jovens na Promoção, Proteção e Recuperação da Saúde. Na apresentação desse produto foi utilizada a metodologia do role-play, com três cenas, para intervenção/aprimoramento da realidade observada/vivida. Essa experiência também conquistou a premiação de melhor trabalho apresentado naquele ano no Congresso Brasileiro de Educação Médica, construindo nessa escola médica um espaço formal para o desenvolvimento de competências no tocante aos determinantes sociais de gênero e sexualidade, para uma prática médica integral e equânime. Este relato de experiência destaca ainda a relevância do uso de metodologias ativas, como a ABPj e role-play, na educação médica.
ABSTRACT
ABSTRACT Faced with the need to integrate the gender and sexuality debate into medical training, a Public Health curricular unit from a Federal Public Medicine course proposed the Project Based Learning (PjBL) methodology as a resource for the implementation of this debate. In this pedagogical proposal, the students construct a final product as a resource for intervention/improvement of reality. Thus, the methodology of Problematization, with the Arch of Maguerez, supported the consolidation of these products. Each of these projects was based on one of the public policies that are related to the debate of gender and sexuality. In this article, we report the project related to the public policy of Comprehensive Health Care for Adolescents and Young People in Health Promotion, Protection and Recovery. The presentation of this product was made using the methodology of role-play, with three scenarios, for intervention/improvement in the observed/lived reality. This experience also won the award for best work presented that year at the Brazilian Congress of Medical Education, building a formal space for the development of gender and sexuality determined competencies in the Medical School, to ensure comprehensive and equal medical practice. Moreover, this report highlights the relevance of the use of active methodologies, such as PjBL and role-play, in medical education.


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Aspecto: Determinantes sociais da saúde Idioma: Português Revista: Rev. bras. educ. méd Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de Uberlândia/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Aspecto: Determinantes sociais da saúde Idioma: Português Revista: Rev. bras. educ. méd Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de Uberlândia/BR
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