A pesquisa-intervenção como ferramenta de formação: a experiência em uma unidade básica de saúde / Intervention-research as a training tool: an experience in a basic health unit

RESUMO

Objetivo: Apresentar reflexões de cunho teórico ­ metodológico com foco na pesquisa-intervenção como princípio educativo e como ato político ­ ético ­ técnico- relacional. Métodos: Pesquisa ­ intervenção e cartográfica realizada em uma unidade de atenção básica à saúde a partir da discussão de um "caso - marcante" selecionado pela equipe. Foram analisados os diários de pesquisa nos quais se registrou a produção de dados dos encontros entre trabalhadores, pesquisadores e o sujeito acompanhado pela equipe. Resultados: O processo de pesquisar com a equipe permitiu a discussão compartilhada da história de vida e do percurso de cuidado de uma usuária em um ambiente formativo para todos os envolvidos. Os registros apontam a proposição de redes de articulação entre ações de diferentes serviços e ações da parceria ensino ­ serviço que emergiram dos encontros entre os pesquisadores. Conclusão: Esta pesquisa permitiu problematizar a dicotomia entre saber ­ fazer e reconhecer e qualificar a troca de saberes de diferentes naturezas, lugares e propósitos. O desafiador processo de pesquisar junto possibilitou produzir conhecimento por meio de encontros entrelaçados por uma rede que se reinventa constantemente.

ABSTRACT

Objective: Aimed to describe theoretical ­ methodological reflections focused on the intervention ­ research as an educational principle and as a political ­ ethical ­ technical- relational act. Method: A cartography and intervention ­ research performed in a basic health care unit from the discussion of a "case -remarkable" selected by the health team. We analyzed the research diaries where the production of data of the encounters between workers, researchers and the subject accompanied by the team was registered. Results: The research process with the health team allowed the shared discussion of the user's life history and care pathways in a training environment for all subjects involved. The diaries bring the proposition of care networks from the articulation between different services and actions of the service- learning integration that emerged from the meetings between the researchers. Conclusion: This research allowed to problematize the dichotomy between knowhow and to recognize and qualify the knowledges' changes of different natures, places and purposes. The challenging process of searching together made possible to produce knowledge through intertwined encounters by a network that is constantly reinventing itself.