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Brinquedo Terapêutico no ensino da insulinoterapia a crianças com diabetes: estudo de caso qualitativo / Therapeutic play in the teaching ofinsulin therapy to children with diabetes: a qualitative case study
Banca, Rebecca Ortiz La,; Ribeiro, Circéa Amalia,; Freitas, Marina Santos,; Freitas, Maria Aparecida de Oliveira,; Nascimento, Lucila Castanheira,; Monteiro, Odete de Oliveira,; Borba, Regina Issuzu Hiroka de,.
Afiliação
  • Banca, Rebecca Ortiz La,; s.af
  • Ribeiro, Circéa Amalia,; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Freitas, Marina Santos,; Universidade de São Paulo. São Paulo. BR
  • Freitas, Maria Aparecida de Oliveira,; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Nascimento, Lucila Castanheira,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
  • Monteiro, Odete de Oliveira,; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Borba, Regina Issuzu Hiroka de,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
Rev. eletrônica enferm ; 21: 1-7, 2019. ilus
Artigo em Inglês, Português | BDENF - Enfermagem, LILACS | ID: biblio-1118950
Biblioteca responsável: BR584.1
RESUMO
Apresentar as manifestações de crianças com Diabetes mellitus tipo 1 participantes em uma sessão de Brinquedo Terapêutico Instrucional-BTI sobre a insulinoterapia. Estudo de Caso qualitativo, com análise temática indutiva, realizado em um acampamento de diabetes em 2014, com participação de duas crianças em idade escolar em sessão de BTI. As manifestações permitiram compreender que o domínio da insulinoterapia é um assunto complexo para a faixa etária, e demanda reforço contínuo visando a adaptação cognitiva da criança. A sessão de BTI oportunizou identificar o conhecimento prévio e as necessidades de aprendizagem sobre a conservação e técnica de injeção de insulina das crianças, com uso de linguagem adequada como o brincar. O BTI foi instrumento facilitador para identificar necessidades educacionais, além de sua ação assistencial. Seu uso reforça o potencial do lúdico na promoção do autocuidado relacionado à insulinoterapia da criança com diabete
ABSTRACT
To describe the expressions presented by children with type 1 diabetes who participated in a session on insulin therapy using the instructional therapeutic play (ITP). This is a qualitative case study in which inductive thematic analysis was conducted at a diabetes camp in 2014, and two school-aged children participated in an ITP session. The results revealed that children of the studied age group have difficulty mastering insulin therapy and need continued efforts to adapt cognitively to insulin therapy. The ITP session provided insight into the children's prior knowledge and their learning needs regarding the insulin storage and insulin injection technique using age-appropriate language such as playing. The ITP helped to identify educational needs and the involved care. The use of ITP strengthens the potential of play-based strategies to promote self-care related to insulin therapy in children with diabetes.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Jogos e Brinquedos / Convulsoterapia / Diabetes Mellitus Tipo 1 Tipo de estudo: Estudo prognóstico / Pesquisa qualitativa Limite: Criança / Humanos / Masculino Idioma: Inglês / Português Revista: Rev. eletrônica enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de São Paulo/BR / Universidade de São Paulo/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Jogos e Brinquedos / Convulsoterapia / Diabetes Mellitus Tipo 1 Tipo de estudo: Estudo prognóstico / Pesquisa qualitativa Limite: Criança / Humanos / Masculino Idioma: Inglês / Português Revista: Rev. eletrônica enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de São Paulo/BR / Universidade de São Paulo/BR
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