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Teaching cardiovascular physical examination in nursing: clinical simulation / Enseñanza del examen físico cardiovascular en enfermería: simulación clínica / Ensino do exame físico cardiovascular em enfermagem: simulação clínica
Fernandes, Renata Marinho; Carino, Ana Carolina Costa; Fernandes, Maria Isabel da Conceição Dias; Tinôco, Jéssica Dantas de Sá; Ribeiro, Helen Cristiny Teodoro Couto; Lira, Ana Luisa Brandão de Carvalho.
Afiliação
  • Fernandes, Renata Marinho; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. BR
  • Carino, Ana Carolina Costa; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. BR
  • Fernandes, Maria Isabel da Conceição Dias; Universidade Estadual do Rio Grande do Norte. Caicó. BR
  • Tinôco, Jéssica Dantas de Sá; Universidade Estadual do Rio Grande do Norte. Caicó. BR
  • Ribeiro, Helen Cristiny Teodoro Couto; Universidade Federal de São João Del Rei. Divinópolis. BR
  • Lira, Ana Luisa Brandão de Carvalho; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. BR
Rev. bras. enferm ; 73(6): e20190530, 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS-Express | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1125884
Biblioteca responsável: BR21.1
ABSTRACT
ABSTRACT

Objective:

To evaluate, in Nursing students, the effect of clinical simulation as an educational strategy for learning about the cardiovascular physical examination.

Methods:

Quasi-experimental study, with the placement of 30 undergraduate nursing students, from a public university in Northeast Brazil, in two groups - intervention and control. The educational intervention consisted of a clinical simulation applied to the intervention group. The control group received only the usual class. Pre-test and post-test were applied with questions about cardiovascular physical examination for both groups. In the inferential analysis, we used chi-square or Fisher's exact tests for categorical variables; and the Student's t-test for independent samples.

Results:

The results showed that the difference in correct answers between the intervention and control groups was statistically significant, with a value of p of 0.05.

Conclusion:

We concluded that the applied educational strategy had a positive effect on undergraduate nursing students to learn the cardiovascular physical examination.
RESUMEN
RESUMEN

Objetivo:

Evaluar, en estudiantes de Enfermería, el efecto de la simulación clínica como estrategia educativa para el aprendizaje sobre examen físico cardiovascular.

Métodos:

Estudio casi experimental, con asignación de 30 graduandos en Enfermería, de una universidad pública del Nordeste de Brasil, en dos grupos — intervención y control. La intervención educativa constó de simulación clínica aplicada al grupo-intervención. El grupo-control recibió solo clase usual. Han sido aplicados pretest y postest con preguntas sobre examen físico cardiovascular para los dos grupos. En el análisis inferencial, se ha utilizado los testes de chi cuadrado o exacto de Fisher, para las variables categóricas; y el test t de Student, para muestras independientes.

Resultados:

Los resultados mostraron que la diferencia de aciertos entre los grupos de intervención y control ha sido estadísticamente significativa, con valor de p de 0,05.

Conclusión:

Se ha concluido que la estrategia educativa aplicada tubo efecto positivo en estudiantes de grado en Enfermería para el aprendizaje del examen físico cardiovascular.
RESUMO
RESUMO

Objetivo:

Avaliar, em estudantes de Enfermagem, o efeito da simulação clínica como estratégia educativa para a aprendizagem sobre exame físico cardiovascular.

Métodos:

Estudo quase experimental, com alocação de 30 graduandos em Enfermagem, de uma universidade pública do Nordeste do Brasil, em dois grupos — intervenção e controle. A intervenção educativa constou de simulação clínica aplicada ao grupo-intervenção. O grupo-controle recebeu apenas aula usual. Foram aplicados pré-teste e pós-teste com perguntas sobre exame físico cardiovascular para os dois grupos. Na análise inferencial, utilizaram-se os testes de qui-quadrado ou exato de Fisher, para as variáveis categóricas; e o teste t de Student, para amostras independentes.

Resultados:

Os resultados mostraram que a diferença de acertos entre os grupos de intervenção e controle foi estatisticamente significativa, com valor de p de 0,05.

Conclusão:

Conclui-se que a estratégia educativa aplicada teve efeito positivo em estudantes de graduação em Enfermagem para a aprendizagem do exame físico cardiovascular.


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Idioma: Inglês Revista: Rev. bras. enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte/BR / Universidade Federal de São João Del Rei/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Idioma: Inglês Revista: Rev. bras. enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte/BR / Universidade Federal de São João Del Rei/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR
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