"Best practices of occupational therapy in schools" - uma resenha crítica e aportes para terapeutas ocupacionais no setor da educação / "Best practices of occupational therapy in schools" - a critical review and contributions for occupational therapists in the education sector

RESUMO

Resumo O presente texto é resultado de um seminário do Grupo de Pesquisa "Cidadania, Ação Social, Educação e Terapia Ocupacional", ocorrido em 2019, entre os integrantes da linha "Escola, Terapia Ocupacional e Inclusão Radical", que se debruçaram sobre o livro "Best practices of Occupational Therapy in Schools". Editado em 2013, esse livro teve grande circulação nos Estados Unidos da América, compondo parte dos esforços da American Occupational Therapy Association para ofertar e ampliar subsídios teórico-práticos que garantissem tanto a inserção como a qualificação da atuação dos terapeutas ocupacionais em serviços e ações junto ao setor da educação. Consideramos que compartilhar uma síntese desse material, bem como as reflexões críticas que foram fomentadas pelo seu estudo, em diálogo contextualizado no cenário brasileiro, possa inspirar novas proposições para terapeutas ocupacionais que têm se dedicado a esse setor, mas também colocar em debate os riscos que transposições lineares podem causar, uma vez que determinados modelos e abordagens respondem a contextos situados, histórica e politicamente. Explicitadas nossas diferenças, que a circulação das propostas desse livro possa, sobretudo, contribuir para alavancar novas e eficientes estratégias para ampliarmos o número de profissionais envolvidos com o setor da educação.

ABSTRACT

Abstract This text is the result of a seminar by the Research Group "Citizenship, Social Action, Education and Occupational Therapy", which took place in 2019, among the members of the "School, Occupational Therapy and Radical Inclusion" line, who have investigated the book "Best Practices of Occupational Therapy in Schools". Published in 2013, this book was widely read in the United States of America, as part of the efforts of the American Occupational Therapy Association to offer and expand theoretical and practical subsidies that would guarantee both the insertion and the qualification of performance of the occupational therapists in services and actions tied to the education sector. We believe that sharing a synthesis of this material, as well as critical reflections that were fostered by your study, in a contextualized dialogue in the Brazilian scenario, may inspire new proposals for occupational therapists who have dedicated themselves to this sector, but also discuss the risks that model transpositions can cause, since certain models and approaches respond to historically and politically situated contexts. With our differences explained, we wish that the circulation of the proposals in this book may, above all, contribute to leverage new and efficient strategies to expand the number of professionals involved in the education sector.