Integração ensino-serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde: perspectivas de acadêmicos de enfermagem / Teaching-service integration within the Unified Health System: perspectives of nursing students / Integración enseñanza-servicio en el ámbito del Sistema Único de Salud: perspectivas de los estudiantes de enfermería

RESUMO

Introdução: A integração ensino serviço faz parte do processo de formação dos acadêmicos de enfermagem, mediante os estágios curriculares, e atividades de ensino, pesquisa e extensão. Objetivos: Compreender a perspectiva dos acadêmicos de enfermagem, sobre a integração ensino-serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo e qualitativo que incluiu 15 acadêmicos matriculados no 7º e 8º período, do segundo semestre letivo de 2017. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo temático. Emergiram-se três categorias a inserção precoce do acadêmico no serviço; os preceptores como facilitadores do processo ensino aprendizagem; e os fatores que dificultam a atividade prática na atenção primária à saúde. Resultados: Os discentes valorizaram a territorialização, como processo essencial para a elaboração de intervenções frente as fragilidades identificadas na comunidade, além de oportunizar o amadurecimento acadêmico. Enfatizaram como satisfatória, a presença do preceptor para o aperfeiçoamento das suas habilidades, principalmente quando se sentem receosos para realizarem algum procedimento. Porém, salientaram as precariedades estruturais das unidades, a ausência de demanda, o número de pessoas em um grupo de estágio, e a resistência dos funcionários como condições que dificultam a inclusão deles no campo de prática. Conclusão: Na perspectiva dos acadêmicos a integração ensino-serviço é positiva. Entretanto, as unidades requerem intervenções dos responsáveis pela sua estrutura física, e o plano pedagógico do curso de novas propostas que possibilitem práticas mais integradas com a teoria e a comunidade.

ABSTRACT

Introduction: Teaching-service integration is part of the training process of nursing students, through curricular internships, teaching, research, and extension activities. Objectives: To understand the perspective of nursing students about the teaching-service integration within the Unified Health System. Methods:This is a descriptive and qualitative study, which included 15 students enrolled in the 7th and 8th periods in the second semester of 2017. The data were submitted to content analysis thematic. Three categories emerged the early insertion of the student in the service; preceptors as facilitators of the teaching-learning process; and factors that hinder the practical activity in primary health care. Results: The students valued territorialization as an essential process for the development of interventions in the face of the weaknesses identified in the community, in addition to providing opportunities for academic maturation. They emphasized that the presence of the preceptor to improve their skills was satisfactory, especially when they felt afraid to perform some procedure. However, they pointed out the structural precariousness of the units, the lack of demand, the number of people in an internship group, and the resistance of the employees as conditions that hinder their inclusion in the practice field. Conclusion: From the academics' perspective, the teaching-service integration is positive. However, the units require interventions from those responsible for their physical structure, and the pedagogical plan of the course for new proposals that enable practices more integrated with theory and the community.

RESUMEN

Introducción: La integración de la docencia y el servicio es parte del proceso de formación de los estudiantes de enfermería, a través de pasantías curriculares y actividades de docencia, investigación y extensión. Objetivo: Comprender la perspectiva de los estudiantes de enfermería sobre la integración de la docencia y el servicio en el ámbito del Sistema Único de Salud. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo y cualitativo que incluyó a 15 estudiantes matriculados en el 7° y 8° períodos del segundo semestre académico de 2017. Los datos se enviaron para Análisis de contenido temático. Surgieron tres categorías la inserción temprana del estudiante en el servicio; los preceptores como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje; y los factores que dificultan la actividad práctica en atención primaria de salud. Resultados: Los estudiantes valoraron la territorialización, como un proceso fundamental para la elaboración de las intervenciones ante las debilidades identificadas en la comunidad, además de brindar oportunidades para la maduración académica. Destacaron como satisfactoria, la presencia del preceptor para la mejora de sus habilidades, especialmente cuando sienten miedo de realizar cualquier procedimiento. Sin embargo, destacaron la precariedad estructural de las unidades, la ausencia de demanda, el número de personas en un grupo de prácticas y la resistencia de los empleados como condiciones que dificultan su inclusión en el ámbito de la práctica. Conclusión: Desde la perspectiva de los académicos, la integración enseñanza-servicio es positiva. Sin embargo, las unidades requieren la intervención de los responsables de su estructura física, y el plan pedagógico para el rumbo de nuevas propuestas que posibiliten prácticas más integradas con la teoría y la comunidad.