Modelo de teleducação sobre cuidados com a saúde oral do idoso usuário de prótese total dental / Teleducational model about elderly oral health care with total dental prosthesis

RESUMO

Foi desenvolvido, aplicado e avaliado um modelo educacional interativo para explicar sobre os cuidados com a prótese total dentária e a saúde oral dos idosos. Este modelo foi implementado na cidade de Tatuí, no interior do Estado de São Paulo, Brasil. Dois grupos (A - representantes da comunidade e B - idosos) participaram desse estudo. O Grupo A foi treinado a partir do uso de uma estratégia educacional que incluiu objetos digitais de aprendizagem, infográficos, vídeos motivacionais educacionais e um ambiente interativo na web. Após o término do curso, o Grupo A ensinou aos idosos do Grupo B. Como resultado, após 06 meses de monitoramento, 96,2% dos participantes do Grupo A afirmaram ter um dado para melhor algum hábito de cuidado com sua boca, 84,6% ensinaram alguém sobre o que aprenderam e 65,4% realizaram atividades em suas comunidades. No Grupo B, dos idosos, 93,2% afirmaram ter aprendido algo novo, 83,3% disseram ter melhorado o cuidado com a saúde oral e 76,4% acabaram igualmente ensinando alguém sobre o que aprenderam. As ferramentas digitais educacionais e os recursos de teleducação mostraram-se eficientes. Os participantes mudaram seus hábitos positivamente e melhoraram seus conhecimentos sobre cuidados com a saúde oral. A perspectiva é a aplicação destes recursos educacionais interativos e o modelo de teleducação em apoio à atenção primária, e em atividades em que se aplica a teleducação para difundir conhecimento sobre cuidados em saúde oral e atenção à saúde dos idosos (AU).

ABSTRACT

Was developed, applied and evaluated an interactive educational model to teach about elderly oral health and total dental prosthesis care. This model was implemented in the city of Tatuí (Sao Paulo, Brazil). Two groups (A - community health representatives and B - elderly) participated in this study. Group A was trained using an educational strategy which include digital learning objects, infographics, motivational educational videos, and an interactive learning environment. At the end of the course, these group taught Group B. As a result, after 6-month monitoring, 96.2% of the Group A participants changed to a better mouth care habit, 84.6% taught what they had learned, and 65.4% accomplished activities in their communities. In the Group B, elderly group, 93.2% learned something new, 83.3% improved oral health care, and 76.4% taught someone what they had learned. These digital educational tools and teleducational strategy proved to be efficient. The participants changed habits positively and improved their knowledge on oral health care. The perspective is to use this model in telehealth network for primary care and activities that apply interactive teleducation to diffuse knowledge about oral health care (AU).