Your browser doesn't support javascript.
loading
Una intervención en aprendizaje cooperativo sobre el perfil del observador en la dinámica bullying / Intervention effectiveness in cooperative learning on the profile of the dynamics bullying observer
Polo-del-Río, Ma Isabel; Mendo Lázaro, Santiago; Fajardo Bullón, Fernando; León del Barco, Benito.
Afiliação
  • Polo-del-Río, Ma Isabel; Universidad de Extremadura. ES
  • Mendo Lázaro, Santiago; Universidad de Extremadura. ES
  • Fajardo Bullón, Fernando; Universidad de Extremadura. ES
  • León del Barco, Benito; Universidad de Extremadura. ES
Univ. psychol ; 16(1): 221-233, Jan.-Mar. 2017. tab
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-904627
Biblioteca responsável: CO185.1
RESUMEN
RESUMEN El bullying (acoso escolar) contempla como protagonistas a un grupo de alumnos con papeles bien diferenciados Agresor, víctima y observadores, estos últimos, testigos del acoso que pueden condicionar el curso del mismo. Con este estudio se pretende determinar si la aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula, reduce la frecuencia de conductas de acoso escolar, en estudiantes de Educación Primaria. Con el fin de evaluar dichas conductas, se aplicó la Escala de frecuencias de acoso escolar entre iguales. Perspectiva Observador. Nuestros resultados apoyan la hipótesis, de que tras la aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula, los observadores constatan una reducción de las agresiones verbales y físicas directas, físicas indirectas y de exclusión social propias de la dinámica bullying.
ABSTRACT
ABSTRACT Bullying includes starring a group of students with distinct roles aggressor, victim and observers, the latter witnessed the harassment, which may affect the course of the same. This study aims to determine whether the application in the classroom cooperative learning techniques, reduces the frequency of bullying behaviors in students of Primary Education. In order to evaluate these behaviors, the Frequency Scale Peer Bullying. Observer Perspective applies. Our results support the hypothesis that following the implementation of cooperative learning techniques in the classroom, observers establish that reduction in direct verbal and physical aggression, indirect and dynamic characteristics of social exclusion physical bullying.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: COLNAL / LILACS Assunto principal: Bullying / Práticas Interdisciplinares Idioma: Espanhol Revista: Univ. psychol Assunto da revista: Psicolog¡a Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Espanha Instituição/País de afiliação: Universidad de Extremadura/ES

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: COLNAL / LILACS Assunto principal: Bullying / Práticas Interdisciplinares Idioma: Espanhol Revista: Univ. psychol Assunto da revista: Psicolog¡a Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Espanha Instituição/País de afiliação: Universidad de Extremadura/ES
...