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Vivência do professor no cotidiano da criança com estomia: abordagem da Fenomenologia Social / Experience of teachers in the daily life of a child with stoma: a Social Phenomenology approach
Melo, Manuela Costa; Kamada, Ivone; Dutra, Luz Marina Alfonso; Simões, João Felipe Fernandes Lindo; Melo, Elsa Maria Oliveira Pinheiro de.
Afiliação
  • Melo, Manuela Costa; Escola Superior de Ciências da Saúde. Brasília. BR
  • Kamada, Ivone; Universidade de Brasília. Brasília. BR
  • Dutra, Luz Marina Alfonso; Universidade de Brasília. Brasília. BR
  • Simões, João Felipe Fernandes Lindo; Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro. Aveiro. PT
  • Melo, Elsa Maria Oliveira Pinheiro de; Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro. Aveiro. PT
Rev. eletrônica enferm ; 19: 1-9, Jan.Dez.2017.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-912214
Biblioteca responsável: BR1854.9
RESUMO
Este estudo procurou compreender a vivência de professores no processo de inclusão de crianças com estomia, tendo como referencial a Fenomenologia Sociológica. Foram realizadas entrevistas, com cinco professores, no período entre dezembro de 2015 e janeiro de 2016. A coleta de dados foi efetuada por narração do professor, posterior transcrição e análise dos dados. Emergiram quatro categorias temáticas sentimentos vividos pelos professores; fatores que interferem nos cuidados; estratégias eficazes para o cuidado; estratégias para melhoria dos cuidados. Os professores, valorizaram a integração da criança com estomia na escola; consideram que esta ocorre com a modificação da formação pedagógica; e apontaram a necessidade da presença do enfermeiro nas escolas. Os resultados mostram a importância do desenvolvimento de ações e estratégias de apoio aos professores e aos alunos com estomia no contexto de uma escola inclusiva, considerando que o enfermeiro escolar é determinante para a promoção em saúde destas crianças.
ABSTRACT
This study has sought to understand the experience of teachers in the process of inclusion of children with stoma, being Sociological Phenomenology the reference. Interviews were conducted with five teachers between December 2015 and January 2016. Data collection was carried out from the narration of teachers, with later transcription and data analysis. Four thematic categories emerged feelings experienced by teachers, factors that interfere with care, effective strategies for care, and strategies to improve care. The teachers valued the integration of the child with stoma in the school; they consider that this happens with the modification of the pedagogical formation, and they also pointed out the need for the presence of nurses in schools. The results show the importance of the development of actions and strategies to support teachers and students with stoma in the context of an inclusive school, considering that the school nurse is a determining factor for the health promotion of these children.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Enfermagem Pediátrica / Serviços de Saúde Escolar / Estomia / Ensino Fundamental e Médio / Professores Escolares Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Criança / Humanos Idioma: Português Revista: Rev. eletrônica enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil / Portugal Instituição/País de afiliação: Escola Superior de Ciências da Saúde/BR / Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro/PT / Universidade de Brasília/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Enfermagem Pediátrica / Serviços de Saúde Escolar / Estomia / Ensino Fundamental e Médio / Professores Escolares Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Criança / Humanos Idioma: Português Revista: Rev. eletrônica enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil / Portugal Instituição/País de afiliação: Escola Superior de Ciências da Saúde/BR / Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro/PT / Universidade de Brasília/BR
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