Didática no ensino superior: desafios e perspectivas dos docentes de Odontologia da Universidade Estadual de Ponta Grossa / Didactics in higher education: challenges and perspectives of Dentistry teachers of the State University of Ponta Grossa

RESUMO

O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de docentes do curso de Odontologia quanto as principais dificuldades enfrentadas e as habilidades imprescindíveis para o exercício do magistério superior. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa com 47 professores do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Ponta Grossa, divididos em dois grupos a) tempo de atuação docente inferior a 5 anos; b) tempo de atuação docente maior que 5 anos. Após a validação do questionário, este foi encaminhado para os participantes da pesquisa responderem questões abertas sobre o exercício do magistério no ensino superior. Posteriormente à coleta dos dados, foi feita a análise descritiva das informações, exploração do material e interpretação dos resultados. Nos desafios enfrentados, os docentes com mais de 5 anos de atuação citaram a responsabilidade em formar um profissional, dificuldade em motivar os alunos e aquisição de segurança para docência como os principais. Por outro lado, docentes com atuação inferior a 5 anos apontaram o relacionamento com o aluno, insegurança profissional e obtenção do equilíbrio entre a teoria e a prática como principais desafios. Com relação às dificuldades enfrentadas atualmente, as respostas foram semelhantes para os dois grupos, sendo a falta de interesse dos alunos, falta de infraestrutura e de material de apoio para ministrar as aulas, as mais citadas. As habilidades mais mencionadas pelos professores como essenciais para o exercício da profissão incluíram a paciência, didática e necessidade de constante atualização. Pôde-se concluir que os professores enfrentam dificuldades na prática docente, independentemente do tempo de atuação (AU).

ABSTRACT

The objective of this study was to evaluate the perception of teachers of the Dentistry course regarding the main difficulties faced and the skills essential for the exercise of the higher education teaching profession. For that, a qualitative research was carried out with 47 professors of the Dentistry course at the State University of Ponta Grossa, divided into two groups a) less than 5-year teaching experience; b) over 5-year teaching experience. After the validation of the questionnaire, it was sent to the participants of the research to answer open questions about teaching in higher education. After data collection, a descriptive analysis of the information, exploration of the material and interpretation of the results were carried out. Among the challenges faced, teachers with more than 5 years of work experience cited the responsibility to train a professional, difficulty motivating students and developing selfconfidence for teaching as the main points. On the other hand, teachers with less than 5 years of experience pointed out the relationship with the student, professional insecurity and obtaining a balance between theory and practice as the main challenges. With regard to the difficulties currently faced, the responses were similar for the two groups, namely, students' lack of interest, lack of infrastructure and support material to teach classes were the most cited. The most mentioned skills by the teachers as essential to the practice of the profession included patience, didactics and the need for constant updating. The results led to the conclusion that teachers face difficulties in teaching practice regardless of the time of performance (AU).