Estresse no cotidiano de graduandos de enfermagem de um instituto federal de ensino / Estrés en el cotidiano de graduandos de enfermería de un instituto federal de enseñanza / Stress in the daily life of nursing graduation students from a federal institute of education

RESUMO

OBJETIVOS: identificar os níveis de estresse e caracterizar a sintomatologia entre discentes de graduação em enfermagem de um Instituto Federal de Ensino. MÉTODO: Estudo descritivo transversal cuja coleta de dados ocorreu por meio da aplicação do Inventário de Sintomas de Estresse de Lipp e de um questionário sociodemográfico elaborado pelos pesquisadores. Os resultados foram analisados por meio de estatística descritiva. RESULTADOS: A análise evidenciou que 73,7% dos alunos apresentavam algum nível de estresse, com destaque para sintomas na fase de resistência. Os sintomas predominaram entre acadêmicos autodeclarados pardos (80,0%), provenientes de escolas públicas (74,3%), não cotistas (74,1%), repetentes (83,3%) e entre acadêmicos que não trabalham formalmente (73,8%). O desfecho foi associado às variáveis independentes tipo de cota (p = 0,019), período letivo (p = 0,003) e uso de medicamentos (p = 0,04). Quanto à sintomatologia apresentada, predominaram os sintomas de caráter psicológico, apresentados por 50% da amostra. CONCLUSÃO: todos os períodos do curso avaliado apresentaram estresse em nível variado o que merece a atenção por parte da instituição e do corpo docente no sentido de rever as metodologias adotadas, bem como propor ações que visem o bem-estar e o desempenho acadêmico.

ABSTRACT

OBJECTIVE: to identify stress levels and to characterize the symptomatology among nursing undergraduate students of a Federal Institute of Education. METHOD: A cross-sectional descriptive study whose data collection was carried out through the application of the Lipp Stress Symptom Inventory and a sociodemographic questionnaire prepared by the researchers. The results were analyzed using descriptive statistics. RESULTS: The analysis showed that 73.7% of the students presented some level of stress, with emphasis on symptoms in the resistance phase. The symptoms predominated among self-reported brown students (80.0%), from public schools (74.3%), non-quota students (74.1%), repeaters (83.3%) and non-formal academics (73.8%). The outcome was associated with the independent variables type of quota (p = 0.019), period (p = 0.003) and medication use (p = 0.04). As for the symptomatology presented, the symptoms of a psychological nature, presented by 50% of the sample, predominated. CONCLUSION: all the periods of the evaluated course presented stress at a varied level, which deserves the attention of the institution and the faculty in order to review the adopted methodologies, as well as to propose actions that aim at the well-being and the academic performance.

RESUMEN

OBJETIVO: identificar los niveles de estrés y caracterizar las sintomatologías entre discentes de Graduación en Enfermería de un Instituto Federal de Enseñanza. MÉTODO: Estudio descriptivo transversal cuyos datos fueron recolectados por medio del Inventario de Síntomas de Estrés de Lipp y de un cuestionario sociodemográfico elaborado por los investigadores. Los resultados fueron analizados por medio de estadística descriptiva. RESULTADOS: El análisis evidenció que el 73,7% de los alumnos presentan algún nivel de estrés, con atención para los síntomas en la fase de resistencia. Los síntomas predominaron entre académicos pardos (80,0%), provenientes de escuela pública (74,3%), no cotizantes (74,1%), alumnos repitientes (83,3%) y entre académicos que no trabajan formalmente (73,8%). El resultado fue asociado a las variables independientes tipo de cuota (p = 0,019), período lectivo (p = 0,003) y uso de medicamentos (p = 0,04). En cuanto a la sintomatología presentada, predominaron los síntomas de carácter psicológico, presentados por el 50% de la muestra. CONCLUSIÓN: todos los períodos del curso evaluado presentaron estrés a nivel variado lo que merece la atención por parte de la institución y del cuerpo docente en el sentido de revisar las metodologías adoptadas, así como proponer acciones que visen el bienestar y el desempeño académico.