Avaliação contínua da aprendizagem por meio da aplicação de quiz semanal no ensino da Periodontia / Continuous learning evaluation through the application of weekly quiz in Periodontics

RESUMO

A avaliação contínua e rotineira mantém o estudante sob constante estudo, leitura e aprendizado, além de suavizar o impacto das avaliações teóricas formais sobre os critérios tradicionais de aprovação. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto da aplicação de quiz semanal sobre a nota da avaliação teórica formal no componente curricular Periodontia I do Curso de Odontologia da Universidade Federal do Paraná. Para este estudo observacional retrospectivo, avaliaram-se os campos "nota quiz" e "nota avaliação" dos diários de classe das turmas do primeiro e segundo semestres de 2016, respectivamente "sem quiz" (n=53) e "com a realização de quiz semanal" (n=55). As avaliações teóricas formais foram idênticas para as duas turmas. Os dados referentes ao número de quizzes realizados e média das notas de quiz foram tabulados. As análises estatísticas utilizadas foram teste t de Student e coeficiente de correlação de Spearman. A aplicação de quiz semanal deslocou a curva referente às notas de avaliação teórica à direita, sendo que as notas foram significativamente maiores neste grupo (p<0.01). Além disso, houve correlação significativa entre a nota da avaliação teórica e o número de quizzes realizados por cada estudante (r=0,39; p<0,01), bem como com a média da nota do quiz (r=0,47; p<0,01). Concluiu-se que a utilização de quiz semanal como instrumento de avaliação da aprendizagem influi positivamente no grau de conhecimento adquirido, provavelmente devido a um maior estímulo à leitura e estudo constante (AU).

ABSTRACT

Continuous and routine evaluation keeps the student studying, reading and learning permanently, as well as lightens the impact of formal theoretical exams on the traditional criteria for passing a course. The aim of this study was to evaluate the impact of weekly quiz application on the formal theoretical exam score in the course of Periodontics I ­ a theoreticalpractical course ­ at the School of Dentistry at Federal University of Paraná, Brazil. For this retrospective observational study, the fields "quiz score" and "exam score" of the register book from students of the first and second term of 2016, "no quiz" (n=53) and "weekly quiz application" (n=55), respectively, were analyzed. Formal theoretical exams were identical for both students groups. Data related to the number of quizzes taken by each student and quiz scores were tabulated. Student's t-test and Spearman correlation coefficient test were used for statistical analyses. Weekly quiz application moved the theoretical exam scores curve to the right and scores were significantly greater in this group (p<0.01). Besides, there was a significant correlation between theoretical exam score and the number of quizzes taken by each student (r=0.39; p<0.01), as well as with mean quiz score (r=0.47; p<0.01). We concluded that weekly application of quiz as an evaluation instrument in Periodontics positively influences acquired knowledge, probably due to stimulating permanent studying (AU).