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Transferencia de aprendizajes en estudiantes de Odontología de la Universidad de Concepción, Chile / Transfer of Learning Types in Dental Students of Universidad de Concepción in Chile
Álvarez-Cruces, Debbie Jeinnisse; Otondo-Briceño, Maite.
Afiliação
  • Álvarez-Cruces, Debbie Jeinnisse; Universidad de Concepción. Facultad de Odontología. Departamento de Patología y Diagnóstico. Concepción. CL
  • Otondo-Briceño, Maite; Universidad Católica de la Santísima Concepción. Departamento de Fundamentos de la Pedagogía. Concepción. CL
Educ. med. super ; 32(4): 143-183, oct.-dic. 2018. graf, tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-989759
Biblioteca responsável: CU1.1
RESUMEN

Introducción:

Un obstáculo al cual se enfrenta el estudiante de Odontología es la dificultad para interrelacionar los conocimientos que han aprendido de manera parcelada durante los dos primeros años de estudio, dificultando la transferencia de aprendizajes para reconocer la multicausalidad de factores presentes al momento de tratar al paciente de manera integral. La evidencia científica señala que una forma de lograrlo es que el estudiante posea estrategias cognitivas y metacognitivas que le permitan un aprendizaje significativo.

Objetivo:

Determinar el nivel de estrategias cognitivas y metacognitivas presentes en los alumnos de Odontología de la Universidad de Concepción.

Método:

Metodología mixta; de tipo descriptivo y transversal. Un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas y cuantitativo mediante la aplicación del Cuestionario para la Evaluación de Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes universitarios (CEVEAPEU). Participaron 117 estudiantes que cursaron el tercer año entre el 2016 y 2017.

Resultados:

En lo cualitativo, los estudiantes destacaron varios aspectos positivos en la asignatura. No obstante, señalan la necesidad de incorporar herramientas que incentiven su participación y curiosidad, además de aumentar las oportunidades para integrar lo aprendido. Refirieron que utilizan una amplia variedad de estrategias de aprendizaje. Ello evidenció un aprendizaje significativo receptivo que no fomenta la transferencia de aprendizajes. En lo cuantitativo, existió una alta dispersión en las respuestas, tanto para estrategias cognitivas como metacognitivas, asimismo se evidenció una moda de 4 (de acuerdo) para la mayoría de las preguntas. Se demostró que los estudiantes no aseguran un alto nivel de adherencia a las aseveraciones planteadas.

Conclusiones:

Los estudiantes refirieron que utilizan una amplia variedad de estrategias de aprendizaje, sin embargo, no las adaptan cuando la situación de aprendizaje es más compleja. Los estudiantes no evidenciaron un alto nivel de adherencia a las aseveraciones planteadas en el CEVEAPEU. Por tanto, se logra un aprendizaje significativo receptivo que no fomenta la transferencia de aprendizajes(AU)
ABSTRACT

Introduction:

One obstacle faced by the student of Dental Medicine is the difficulty to interrelate the knowledge they have learned separately during the first two years of study, making it difficult to transfer learning to recognize the multi-causality of factors present at the time of providing comprehensive treatment to the patient. Scientific evidence show that one way to achieve this is for the student to possess cognitive and metacognitive strategies that allow significant learning.

Objective:

To determine the level of cognitive and metacognitive strategies present in the dental students of Universidad de Concepción.

Methods:

Mixed methodology, of descriptive and cross-sectional type. A qualitative approach through semi-structured interviews, and quantitative approach through the application of the Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies of University Students (CEVEAPEU). 117 students participated who attended the third academic year between 2016 and 2017.

Results:

Qualitatively speaking, the students highlighted several positive aspects in the subject; however, they point out the need to incorporate tools that encourage their participation and curiosity, as well as increasing opportunities to integrate what they have learned. They reported that they use a wide variety of learning strategies. This showed a significant receptive learning that does not encourage the transfer of learning types. Quantitatively speaking, there was a high dispersion in the answers, both for cognitive and metacognitive strategies, as well as a trend of 4 (agreed) for most questions. The students were shown not to ensure a high level of adherence to their stated assertions.

Conclusions:

the students reported that they use a wide variety of learning strategies, but they do not adapt them when the learning situation is more complex. It was shown that students do not ensure a high level of adherence to the assertions made in the CEVEAPEU. Therefore, receptive significant learning is achieved that (AU)
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Estudantes de Odontologia / Transferência de Experiência / Educação em Odontologia / Aprendizagem Tipo de estudo: Estudo observacional / Estudo de prevalência / Pesquisa qualitativa / Fatores de risco Limite: Humanos País/Região como assunto: América do Sul / Chile Idioma: Espanhol Revista: Educ. med. super Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Chile Instituição/País de afiliação: Universidad Católica de la Santísima Concepción/CL / Universidad de Concepción/CL
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Estudantes de Odontologia / Transferência de Experiência / Educação em Odontologia / Aprendizagem Tipo de estudo: Estudo observacional / Estudo de prevalência / Pesquisa qualitativa / Fatores de risco Limite: Humanos País/Região como assunto: América do Sul / Chile Idioma: Espanhol Revista: Educ. med. super Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Chile Instituição/País de afiliação: Universidad Católica de la Santísima Concepción/CL / Universidad de Concepción/CL
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