Intervenções para o TDAH infanto-juvenil que incluem pais como parte do tratamento / Interventions for children and adolescents with ADHD involving parents as part of treatment / Intervenciones para el TDAH infanto-juvenil que incluyen padres como parte del tratamiento

RESUMO

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um diagnóstico frequente em crianças em idade escolar e exige atenção para as consequências no desenvolvimento infantil. Existem diversas linhas de tratamento para o transtorno, especialmente a medicamentosa e a psicossocial. Entretanto, evidências atuais sugerem que a presença de TDAH em crianças pode estar associada a disfuncionalidades na família, relações entre pais e filhos, psicopatologia parental e diminuição da autoeficácia parental. Este artigo de revisão teórica investigou intervenções relacionadas à inclusão de pais como parte do tratamento da criança com TDAH. A literatura analisada relacionou-se a opção e adesão dos pais ao tratamento; estudos que investigaram a eficácia para intervenções com pais como alternativa de tratamento do TDAH nos filhos; e sobre barreiras e acessos às intervenções que os incluem como parte do tratamento da criança com TDAH. Existem significativas evidências de que a inclusão dos pais no tratamento da criança com TDAH traz benefícios para pais e crianças. Pais adquirem habilidades em relação ao conhecimento e manejo do transtorno e aprendem a auxiliar a criança em relação a diferentes aspectos diminuindo sintomas, favorecendo o desenvolvimento infantil e melhorando relações entre pais e filhos.

ABSTRACT

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a frequent diagnosis in school-aged children and requires attention to the consequences on child development. There are several treatment lines for the disorder, especially the drug and psychosocial. However, current evidence suggests that the presence of ADHD in children may be associated with dysfunctionalities in the family, parent-child relationships, parental psychopathology, and decreased parental self-efficacy. This theoretical review article investigated interventions related to parental inclusion as part of the treatment of children with ADHD. The literature analyzed was related to parental choice and adherence to treatment; Studies that have investigated effectiveness for interventions with parents as an alternative treatment of ADHD in children and on barriers and access to parents interventions that include them as part of the treatment of children with ADHD. There is significant evidence that the inclusion of parents in the treatment of children with ADHD brings benefits to parents and children. Parents acquire skills in relation to the knowledge and management of the disorder and they learn to help the child in different aspects by reducing symptoms, favoring child development and improving relationships between parents and children.

RESUMEN

El trastorno de déficit de atención y la hiperactividad (TDAH) es un diagnóstico frecuente en niños en edad escolar y exige atención a las consecuencias en el desarrollo infantil. Existen diversas líneas de tratamiento para el trastorno, especialmente la medicamentosa y psicosocial. Sin embargo, evidencias actuales sugieren que la presencia de TDAH en niños puede estar asociada a disfuncionalidades en la familia, relaciones entre padres e hijos, psicopatología parental y disminución de la autoeficacia parental. Este artículo de revisión teórica investigó intervenciones relacionadas con la inclusión de padres como parte del tratamiento del niño con TDAH. La literatura analizada se relacionó con la opción y adhesión de los padres al tratamiento; Estudios que investigaron la eficacia para intervenciones con padres como alternativa de tratamiento del TDAH en los hijos y sobre barreras y accesos a los padres las intervenciones que los incluyen como parte del tratamiento del niño con TDAH. Existen importantes evidencias de que la inclusión de los padres en el tratamiento del niño con TDAH trae beneficios para padres y niños. Los padres adquieren habilidades en relación al conocimiento y manejo del trastorno y aprenden a auxiliar al niño en relación a diferentes aspectos disminuyendo síntomas, favoreciendo el desarrollo infantil y mejorando relaciones entre padres e hijos.