Sociometric types and academic self-concept in adolescents / Tipos sociométricos y autoconcepto académico en adolescentes
Psicothema (Oviedo)
; 29(4): 496-501, nov. 2017. tab
Artigo
em Inglês
| IBECS
| ID: ibc-167757
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
ABSTRACT
Background:
The aim of this study was to analyze the relationship between sociometric types, behavioral categories, and academic self-concept in a sample of 1,349 (51.7% boys) Spanish adolescents, ranging in age from 12 to 16 years.Method:
the students sociometric nomination was performed using the Programa Socio (Partner Program), and academic self-concept was measured with the Self Description Questionnaire (SDQ-II; Marsh, 1992).Results:
results show that academic self-concept was a significant predictor of sociometric types and behavioral categories, as students with high scores on academic self-concept were more likely to be positively rated by their peers (popular, leaders, collaborators and good students) than students with low scores on student academic self-concept.Conclusions:
these results reinforce the emphasis on academic self-concept research and its relevance to educational practice (AU)RESUMEN
Antecedentes el objetivo de este estudio fue analizar la relación entre tipos sociométricos, categorías conductuales y autoconcepto académico (Matemático, Verbal y General) en una muestra de 1.349 (51,7% varones) adolescentes españoles de 12 a 16 años. Método:
la identificación sociométrica de los estudiantes se realizó mediante el Programa Socio y para el análisis del autoconcepto académico se administró el Self Description Questionnaire (SDQ-II; Marsh, 1992).Resultados:
los resultados muestran que el autoconcepto académico resultó una variable predictora significativa de los tipos sociométricos y categorías conductuales, puesto que los estudiantes con altas puntuaciones en las dimensiones del auto-concepto académico presentaron mayor probabilidad de ser nominados positivamente por sus compañeros (populares, líderes, colaboradores y buenos estudiantes) que los estudiantes con bajas puntuaciones en autoconcepto académico.Conclusiones:
estos resultados confirman la importancia concedida al autoconcepto académico en la investigación y su relevancia en la práctica educativa (AU)
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Autoimagem
/
Baixo Rendimento Escolar
/
Deficiências da Aprendizagem
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
/
Pesquisa qualitativa
Limite:
Adolescente
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglês
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Ano de publicação:
2017
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad Católica de Murcia/España
/
Universidad Miguel Hernández de Elche/España
/
Universidad de Alicante/España