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Prácticas de Atención Temprana en el sureste de España: perspectiva de profesionales y familias / Early Childhood Intervention practices in the southeast of Spain: professionals and families perspective
Escorcia-Mora, Claudia Tatiana; García-Sánchez, Francisco Alberto; Sánchez-López, María Cristina; Orcajada-Sánchez, Noelia; Hernández-Pérez, Encarnación.
Afiliação
  • Escorcia-Mora, Claudia Tatiana; Universidad Católica de Valencia. Departamento Educación Inclusiva, Desarrollo Scoiocumunitario y Ciencias de la Ocupación. Valencia. España
  • García-Sánchez, Francisco Alberto; Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Eduación. España
  • Sánchez-López, María Cristina; Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Eduación. España
  • Orcajada-Sánchez, Noelia; Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Eduación. España
  • Hernández-Pérez, Encarnación; Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Eduación. España
An. psicol ; 34(3): 500-509, oct. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-177950
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
Actualmente en España estamos viviendo un proceso de transformación en Atención Temprana hacia un modelo centrado en la familia. Ésta empieza a cobrar un especial protagonismo como eje fundamental de la intervención, participando activamente en el proceso educativo y rehabilitador del niño. La evidencia científica señala que la adecuada interacción del profesional con la familia, a través de la implementación de prácticas relacionales y participativas, es fundamental para el éxito de la intervención. Por ello, resulta interesante conocer cómo se realizan esas interacciones y cómo son percibidas por los dos agentes. Se aplicó el cuestionario de Estilos de Interacción entre Padres y Profesionales en Atención Temprana (EIPPAT) (Escorcia, García-Sánchez, Sánchez-López & Hernández-Pérez, 2016) para analizar las estrategias y estilos de interacción de los profesionales con las familias. El cuestionario fue cumplimentado por 504 familias y 187 profesionales. Los resultados demuestran que los profesionales españoles desarrollan más prácticas relacionales y menos prácticas participativas con las familias. Sin embargo, creen que hacen más prácticas participativas de las que las familias realmente reciben, según la percepción de estas familias. Se concluye sobre la necesidad de mejorar la formación del profesional en las implicaciones de las prácticas centradas en la familia en Atención Temprana
ABSTRACT
Currently in Spain we are living a process of transformation in Early childhood intervention towards a model centred on the family. This model begins to take on a special role as the fundamental axis of the intervention, participating actively in the educational and rehabilitation process of the child. Scientific evidence shows that suitable interaction of professionals with the family, through the implementation of relational and participatory practices, is fundamental for the success of the intervention. Therefore, it is crucial to know how these interactions are carried out and how they are perceived by them. The Styles Questionnaire of Interaction between Parents and Professionals in Early Intervention (SIPPEI) (Escorcia-Mora, García-Sánchez, Sánchez-López & Hernández-Pérez, 2016) was applied in order to analyze the strategies and styles of interaction of professionals with families. The questionnaire was completed by 504 families and 187 professionals. The results obtained show that Spanish professionals develop more relational practices and less participatory practices with families. However, professionals believe that they do more participatory practices than families actually receive, from the perception of these families. This leads us to conclude, about the need to improve professional training about the implications of family-centred practices in Early Intervention
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Transtornos de Ansiedade / Escalas de Graduação Psiquiátrica Breve / Depressão / Disfunção Cognitiva Limite: Adolescente / Adulto / Idoso / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Espanhol Revista: An. psicol Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidad Católica de Valencia/España / Universidad de Murcia/España

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Transtornos de Ansiedade / Escalas de Graduação Psiquiátrica Breve / Depressão / Disfunção Cognitiva Limite: Adolescente / Adulto / Idoso / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Espanhol Revista: An. psicol Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidad Católica de Valencia/España / Universidad de Murcia/España
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