A multi-theoretical approach of the students' motivational profiles in physical education: achievement and social goals / Un enfoque multiteórico de los perfiles motivacionales de los estudiantes en educación física: metas de logro y sociales
Psicothema (Oviedo)
; 30(4): 401-407, nov. 2018. tab, graf
Artigo
em Inglês
| IBECS
| ID: ibc-178695
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
ABSTRACT
BACKGROUND:
The objective was to analyze the joint profiles of social goals (responsibility, relation and friendship) and 2 × 2 achievement goals, and the pattern of their relationship with the motivation types of the self-determination continuum in Physical Education settings.METHOD:
The sample consisted of 516 Secondary Education students (267 men, 249 women) aged between 12 and 17 years old (M = 14.48, SD = 1.59). Cluster analysis and a MANOVA 2 (gender) × 4 (goal profiles) were performed.RESULTS:
Cluster analysis showed four motivational profiles "high social and mastery-approach goals", "intermediate social goals", "high social and achievement goals", and "low social and intermediate achievement goals". The "high social and mastery-approach goals" cluster was shown to be the most self-determined, followed by the "high social and achievement goals" cluster.CONCLUSION:
This research emphasizes the value of social goals and helps to understand the motivational profiles of physical education students from a more holistic framework. It suggests that responsibility, friendship, and relation goals should be prioritized along with mastery-approach goals (but not performance goals) in order to increase students' self-determined motivation in Physical EducationRESUMEN
ANTECEDENTES el objetivo fue analizar los perfiles conjuntos de metas sociales (responsabilidad, relación y amistad) y de metas de logro 2 × 2, y su patrón de relación con los tipos de motivación del continuo de autodeterminación en Educación Física. MÉTODO:
la muestra estuvo formada por 516 estudiantes de Educación Secundaria (267 varones, 249 mujeres) con edades comprendidas entre 12 y 17 años (M = 14.48, SD = 1.59). Se realizaron un análisis de cluster y una MANOVA 2 (género) × 4 (perfiles de meta).RESULTADOS:
el análisis de clúster mostró cuatro perfiles motivacionales "metas sociales y de aproximación-maestría altas", "metas sociales intermedias", "metas sociales y de logro altas", y "metas sociales bajas y de logro intermedias". El clúster de "metas sociales y de aproximación-maestría altas" se mostró como el más autodeterminado, seguido del clúster de "metas sociales y de logro altas".CONCLUSIONES:
esta investigación enfatiza el valor de las metas sociales y contribuye a comprender los perfiles motivacionales de los estudiantes de educación física desde una perspectiva más holística. Sugiere que las metas de responsabilidad, amistad y relación deben priorizarse junto con las metas de aproximación-maestría (no así las de rendimiento) al objeto de aumentar la motivación autodeterminada de los estudiantes en el contexto de la Educación Física
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Educação Física e Treinamento
/
Logro
/
Estudantes
/
Motivação
Limite:
Adolescente
/
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglês
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Ano de publicação:
2018
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad de Oviedo/Spain